論如何提高初中思想品德課的趣味性

劉明春

摘 要：新課程改革為教育教學(xué)開辟新的發(fā)展方向。初中思想品德課程教學(xué)中，明確規(guī)定教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)與探究的潛能，做到寓教于樂，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，打造趣味性思想品德教學(xué)課堂。在新的教學(xué)形式下，教師應(yīng)注重順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極提升自身的教學(xué)與組織能力，大膽創(chuàng)新教學(xué)，提高課堂趣味性。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)課堂；趣味性

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-088-01

初中思想品德課是初中階段教學(xué)的綜合性課程，主要是以學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)，根本目標(biāo)是引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生思想、品德發(fā)展。該學(xué)科有其自身的綜合性、人文性、思想性，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制與發(fā)展特征，在教學(xué)中貼近生活、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)，讓學(xué)生能充分感受到思想品德學(xué)習(xí)的重要性與必要性。因而，短時(shí)間內(nèi)要提升課堂教學(xué)的成效，開展趣味性課堂教學(xué)是極為關(guān)鍵的。打破傳統(tǒng)煩悶的“照本宣科”教學(xué)，初中教師應(yīng)在新的教學(xué)形勢(shì)下積極開展趣味性教學(xué)，趣味性的融入可將無生命的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的情境，讓學(xué)生更容易理解并掌握，如此可提升整個(gè)教學(xué)成效。

一、開展初中思想品德課程趣味性教學(xué)的措施

初中生在階段性中有其自身的思維模式，在遇人待事中逐步形成個(gè)人的方式，思想日漸成熟，因而初中教師應(yīng)注重抓住學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)機(jī)制與發(fā)展特征，有針對(duì)性就此在課堂教學(xué)中融入有趣、實(shí)用性的生活實(shí)例，對(duì)學(xué)生的思維、生活態(tài)度給以引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。在開展趣味性教學(xué)中，初中思想品德課教師可從組織課堂活動(dòng)、巧用多媒體等形式營(yíng)造輕松的課堂氣氛。

1.巧用多媒體教學(xué)，整合教學(xué)資源

多媒體介質(zhì)是現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的重要工具。初中生正處于身體發(fā)展、好奇心尤為強(qiáng)烈的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)過程心理需求與生理需求更傾向于現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)中更加突出聲色俱全、圖文并茂，可將大容量教學(xué)濃縮為精煉的語(yǔ)言文字表達(dá)，并在呈現(xiàn)上形式也更為突出，具有高效、快節(jié)奏等優(yōu)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)上教師“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的枯燥教學(xué)，還可節(jié)省大量時(shí)間用于師生間的交流互動(dòng)。另外，在多媒體教學(xué)中，教師可將文本中抽象復(fù)雜的理論知識(shí)通過視頻、音頻或圖片等形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生可在直觀的感官刺激下將理論知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如在人教版八年級(jí)（上）《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課學(xué)習(xí)中，教師若像往前一樣僅僅為照著文本一字不漏地宣讀，再簡(jiǎn)單加以枯燥性文字解釋描述，學(xué)生也只會(huì)半知不解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際的認(rèn)識(shí)僅停留在表面中。而教師若首先引入社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交際的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)交際關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入“網(wǎng)絡(luò)交際”與“初中生”間的聯(lián)系，讓學(xué)生充分考慮自身應(yīng)如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際、如何應(yīng)對(duì)電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來現(xiàn)代化便捷生活背后的影響。

2.組織多樣化活動(dòng)，帶動(dòng)課堂氣氛

產(chǎn)生趣味性的首要前提是有效將學(xué)生帶入課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)上對(duì)思想品德學(xué)科的看法，并深刻體會(huì)到思想品德課程背后的人文與社會(huì)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)其中與日常生活的關(guān)聯(lián)。有機(jī)結(jié)合教學(xué)教材內(nèi)容開展教學(xué)，根據(jù)課堂內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況組織形式各異的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中能充分理解與掌握知識(shí)。而趣味性活動(dòng)組織中也應(yīng)注重遵循張弛有度、動(dòng)靜結(jié)合的原則，給予課堂教學(xué)適時(shí)進(jìn)行調(diào)味，其中離不開形式各異的課堂組織形式。小組討論、課堂辯論賽等活動(dòng)是較為常見的活動(dòng)形式，時(shí)間充足、條件允許的情況下，情景再現(xiàn)也不失為調(diào)節(jié)課堂氣氛效果明顯、表現(xiàn)精彩的形式。借助各式各樣的活動(dòng)組織形式，引入生活或社會(huì)的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論并總結(jié)出自我看法，充分發(fā)散思維。比如在人教版八年級(jí)（上）《心有他人天地寬》一課教學(xué)中，教師可就章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)某一問題，明確教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生就某一話題進(jìn)行討論。與以往教師一人“填鴨式”教學(xué)不同，教師可在這課教學(xué)中以“同學(xué)們認(rèn)為日常學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)如何進(jìn)行相處交往？”為題，讓學(xué)生各抒己見。然后在學(xué)生表達(dá)自我看法后，教師可進(jìn)行總結(jié)與歸納，并積極引入教學(xué)內(nèi)容。

3.開展課外性實(shí)踐，引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)

初中思想品德教學(xué)中不應(yīng)僅局限于課堂中的趣味性導(dǎo)入，課外的趣味性教學(xué)同樣重要。課堂講解的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況而開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中深入鞏固知識(shí)，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，提高自身應(yīng)對(duì)生活中的事件。課堂中的講解僅停留在知識(shí)掌握的層面上，為促進(jìn)學(xué)生向縱向、橫向深入發(fā)展，教師可組織課外小組研究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試著對(duì)課堂主題進(jìn)行深入思考。比如在《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》一課教學(xué)中，教師可在課后讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中開展現(xiàn)實(shí)調(diào)查活動(dòng)，收集生活或社會(huì)中關(guān)于“誠(chéng)信”的實(shí)例，比如“誠(chéng)信交易”、“誠(chéng)信合作”等，并思考“誠(chéng)信”的社會(huì)價(jià)值，在生活中、學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)自身誠(chéng)實(shí)守信的良好品德。

結(jié)語(yǔ)

初中思想品德課程是初中階段教學(xué)的重要學(xué)科，是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有力途徑。然而就學(xué)科本身的特征而言，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分考慮到學(xué)科教學(xué)的特殊性與重要性，摒棄以往照本宣科的教學(xué)形式，積極大膽進(jìn)行革新。通過巧用多媒體介質(zhì)、組織多樣化活動(dòng)以及開展課外實(shí)踐等形式，在教學(xué)中融入趣味性理念，寓教于樂，讓學(xué)生能充分體會(huì)思想品德學(xué)習(xí)的樂趣與重要性，并在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行思考與總結(jié)，提升自身的綜合素養(yǎng)。