中職幼師專業學生音樂教學能力的培養策略

張雨薇

【摘 要】中職幼師在幼兒音樂學習過程中扮演著重要的角色。幼兒音樂教學對于提高幼兒音樂的鑒賞具有重要影響。為增強中職幼師的音樂教學水平，需要對中職幼師在校生進行幼兒音樂教學的培養。尤其近年來，隨著社會對人才需求量不斷擴大，對于人才專業技能的要求也在逐年上升。因此，中職學校應對中職幼師在校生的音樂教學能力進行著重培養。本文將中職幼師在校生作為研究對象，通過對中職幼師在校生的音樂鑒賞能力、器樂彈奏力度、音樂技能以及專業技術進行詳細的分析和研究，尋求合理的中職幼師專業學生音樂教學的培養策略。

【關鍵詞】音樂鑒賞能力 彈奏力度 音樂技能

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.105

中職幼師在校生在進行幼兒音樂教學能力的學習階段，需要具備一定程度的音樂專業性。由于幼兒的年齡較小，學習能力較低，并且日常生活中接觸事物較少，所以大部分的幼兒在進行音樂方面的學習時，并不能及時的跟隨幼師音樂課程的教學進度，導致在學期末的時候大部分幼兒的音樂水平無法達到幼師音樂課程教學的預期結果，使得幼兒的音樂鑒賞、歌唱等相關能力較差。在硬件方面，幼兒學校并不能像小學或者初中學校一樣，為學生提供良好的音樂學習環境以及合理的師資配備。因此為提高幼兒的音樂學習能力，中職學校應加強幼師專業學生的音樂教學能力，讓幼兒對音樂課程產生興趣，提高幼兒的音樂學習能力。

一、培養學生的音樂鑒賞能力

在學習一門新知識的時候，興趣往往是最好的老師。幼師在進行幼兒音樂教學的過程中應以提高學生的音樂鑒賞興趣為講課的前提，提高學生的音樂鑒賞能力。音樂，作為人們休閑娛樂的一種常見方式而受大部分人們喜愛，但是也存在少部分人對于音樂提不起興趣。所以，部分學生在音樂課堂思想開小差，無法集中注意力的主要原因是學生對于音樂缺乏興趣。音樂常常被用來表達人們的心中情感，歡樂、興奮、悲哀等。為提高學生對于音樂的興趣，需要不間斷的提升學生的音樂鑒賞能力，了解音樂的內涵與風格，從而能夠感受到音樂為人們生活所帶來的魅力。隨著現代社會科技的不斷發展，多媒體技術逐漸走進了學生們的課堂，教師可通過多媒體技術的應用，為學生提供良好的學習氛圍，讓學生能夠身臨其中感受音樂所表達的情感，從而提高學生的鑒賞能力。

二、加大學生的音樂彈奏力度

通常來說，大部分中職幼師專業的學生在平常的生活中是沒有機會接觸到音樂器具，尤其是幼師在課程教學中常用的鋼琴。中職學校在培養幼師專業的學生初期，應加強學生音樂器具尤其是鋼琴的學習、練習力度。以鋼琴教學為例，在鋼琴的學習階段，學校應從最基本的觸鍵和手型教起。在此過程中中職學校教師應嚴格控制學生的鋼琴練習力度，保證學生在練習過程中不隨心所欲，過于應付。此外，老師應多帶學生進行手指靈活的練習，提高學生手指的靈活性。在保證學生基礎練習力度的同時，教師應根據鋼琴的演奏類型進行教學分類，并且在鋼琴教學階段教授學生短時間能夠學習并且演奏的曲子，保證學生能夠具備良好的演奏根基。鋼琴的練習是一個長期而枯燥的過程，需要學生在日常生活中保證固定的練習力度。在練習階段，學生應提高自身的集中力度，做到身心合一，只有此方式才能練出效果。切記學生在練習的過程中，完全看當時的心情，過于隨意，僅僅依賴于自身的學習興趣進行鋼琴的練習幾小時，而后卻不能保證每天的練習力度。因此學生在練習時應制定一個完善合理的目標，確定練習的期望以及日常練習的要求。將課堂教師提出的重點與難點進行加強練習，反復練習，最后才能在以后的幼兒教學中能夠達到預期的效果。

三、提高學生的音樂學習技能

隨著社會的不斷發展，人們對于幼兒的教育的關心程度在逐年上升，但是卻對幼師崗位沒有得到太多的重視，更不用說幼師專業中音樂課程的學習方面。存在部分幼兒教師根本不了解幼兒音樂課程的教學內容，或者部分教師在音樂教學過程中沒有適應新時代的教學方法，仍舊按照傳統的幼兒教學方式與手段，即在中職學校老師課堂上教了什么內容，幼兒教師就在課堂上為幼兒教授相關內容，沒有自身的創新內容，課堂整體略顯枯燥，無法讓幼兒產生學習的興趣；盡管此種方式對于提高學生的音樂水平具有一定的提高作用，但是幼兒學習的音樂內容受到了極大的限制。長此以往，幼師專業學生便會對中職學校教師產生依賴性，不能獨立自主的進行音樂歌曲的學習以及教授。

另外，部分學生由于音樂知識不扎實，造成不能獨立識譜、彈奏以及歌唱，無法確保在以后的教學過程中不出現錯誤。因此，學校在培養幼師專業的學生時，應加強學生自我音樂學習的能力，保證學生能夠獨立的識譜識歌，擴寬學生的視野。

四、增強學生的音樂專業技術

中職學校培養幼師音樂技能的最終目標是能夠讓學生具備較強的識譜能力、演唱能力、表演能力等音樂相關技能，同時最為重要的是培養學生的創新能力。幼師專業學生不能僅僅依靠中職學校教師課程教授的音樂理論知識，還要通過自身的創造學習掌握新穎的音樂教學知識。最后通過不同的實踐方式，讓學生的音樂專業技能得到提升。

五、注重幼師教學的因材施教

在中職學校幼師專業的課程中，具有很多音樂專業性較強的課程。學校教師在進行專業課程的教授階段，應預先制定好詳細的教學目標，加強學生基礎專業知識的練習。例如在進行音樂彈奏課程的學習過程中，應保證學生器樂的練習力度，保證學生能夠達到獨立演奏或者即興演奏的程度。此外，教師應該加強學生的音樂教學創新能力的培養，即在已有音樂知識的基礎上，讓學生通過自身的學習音樂知識以及了解當前優秀的教學方式，從而制定新穎的教學方式，提高幼師專業學生的就業率。

在一些較難的專業課程中，由于學生的基礎、天賦等原因，教師應提前了解學生之間的差異。通過對學生進行測試，可對班級中不同層次的學生進行分層或者分組，從而進行針對性教學。根據學生的特點進行課堂任務的分配，保證每個學生在課堂的學習過程中都能有所收獲。教師在進行課程內容編排時，應當讓課本的知識與實際生活聯系起來，保證課堂的教學內容能夠適合班級不同層次的學生。當前中職學校使用的教材盡管具有較強的專業性，但是在實際教學中并不適用于分層次教學，因次，教師在教學過程中不能一味搬照教材講課，應加強教材的靈活性。例如在進行歌曲的教學過程中，教師可以通過鋼琴將曲子演奏起來，讓學生進行哼唱。或者讓學生對曲子進行演奏，通過分組對比的方式提高學生學習的興趣。最后階段教師對于學生的學習成果進行總結，使學生的學習成果進一步提高，增加學生的自信心。

六、結束語

綜上所述，由于幼師的教育對象是幼兒，意味著幼師需要有較強的耐心、毅力以及創新能力。中職學校在培養幼師專業學生的過程中，應在保證執行基本課程的教學外，加強學生自身能力的培養工作。通過加強學生對于音樂的鑒賞能力，提高學生對于音樂的學習興趣，使學生能夠發自真心的學習音樂教學的課程。同時教師在教學過程中不能過于死板，應加強課本知識與實際生活之間的聯系，從而提高學生的學習興趣，并且也為以后學生在成為幼師后為幼兒教學作為榜樣。對于不同的學生，教師可以進行因材施教，在保證學生課程學習完成后，有意識的提高學生的創新能力，從而促進學生的長期發展。

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