多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用分析

韓俊花

【摘要】多媒體在科學(xué)實驗內(nèi)容的教學(xué)中能夠給教師的教學(xué)帶來幫助，同時也對小學(xué)生接受以及掌握實驗內(nèi)容提供了便利性。

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 分析 多媒體

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0091-02

信息發(fā)展的同時對教育教學(xué)工作提供了良好的幫助。當(dāng)前在教學(xué)中普遍應(yīng)用的多媒體就是其中典型表現(xiàn)，教師利用多媒體開展教學(xué)工作，能夠把教學(xué)內(nèi)容更為直觀、形象地輸送給學(xué)生。本文結(jié)合教師在科學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，提出多媒體應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)這門課程教學(xué)的具體方式，期待能夠?qū)茖W(xué)教師提供一些參考。

一、結(jié)合科學(xué)內(nèi)容，通過多媒體積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

因為小學(xué)科學(xué)這門課程中把生物知識、化學(xué)知識以及物理知識等內(nèi)容作為基本切入點，所以教師在科學(xué)教學(xué)中，需要通過這些基礎(chǔ)知識激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，當(dāng)前教學(xué)中的多媒體就可以為教師提供幫助。利用多媒體把科學(xué)中的內(nèi)容更好地輸送給學(xué)生，同時也能夠克服小學(xué)生在此階段中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)缺點，如制止力不強、缺乏主動學(xué)習(xí)的動力以及注意力不能高度集中等[1]，在多媒體教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)知識的情景，更好地為小學(xué)生提供適合他們學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)而提升小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)的動力。

例如教師即將講授《垃圾處理》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放相關(guān)的垃圾堆積視頻資料，讓小學(xué)生在這些情景中感受垃圾給人們生活所帶來的負(fù)面影響，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到垃圾如果沒有得到科學(xué)處理將會對生活產(chǎn)生哪些影響，如污染空氣、污染周圍環(huán)境等，教師就可以順應(yīng)小學(xué)生的思考方向而把本節(jié)內(nèi)容中所涉及的垃圾處理方法介紹給小學(xué)生。

二、通過多媒體講解科學(xué)知識中的實驗內(nèi)容

科學(xué)這門學(xué)科中包含了許多的實驗內(nèi)容，教師在科學(xué)教學(xué)中可以把多媒體中的優(yōu)勢充分應(yīng)用起來。如教師向小學(xué)生講解《小蘇打與白醋變化》這部分內(nèi)容時，教師可以先在課前通過攝像的方式把實驗的過程記錄下來，然后教師把視頻資料進(jìn)一步加工。如教師可以在視頻中增加一些語言介紹，把實驗中需要小學(xué)生注意的事項做重點強調(diào)，教師把這些視頻完成之后，在課堂教學(xué)中，教師可以先把本章知識中所涉及的理論知識向小學(xué)生講述，然后再播放視頻，讓小學(xué)生觀看實驗完成過程。教師通過這樣的方式一方面可以為小學(xué)生更好地觀察以及理解小蘇打與白醋之間所發(fā)生的各種變化，在觀看視頻中小學(xué)生能夠從視覺的角度獲取小蘇打這種物質(zhì)與白醋混合之后所發(fā)生的變化，另一方面也能夠為小學(xué)生充分地展示這兩種物質(zhì)所發(fā)生的奇妙變化，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的興趣。

科學(xué)中還有一部分實驗是需要教師在課堂中親自操作的，對于這部分知識的教學(xué)，教師可以把實驗中所需要用到的實驗方法、理論等通過多媒體的方式傳達(dá)給學(xué)生，這可以有效地節(jié)約了課堂時間。如果科學(xué)有一些實驗是教師難以親自去做的，此時多媒體的教學(xué)方式就可以幫助解決這一難題。如教師講授的內(nèi)容是關(guān)于種子解剖的過程，就可以把種子進(jìn)行放大，便于小學(xué)生觀察，而關(guān)鍵地解剖過程則可以把鏡頭拉近，更仔細(xì)地把種子解剖的所有過程都播放給小學(xué)生觀看，教師在這個實驗中重點內(nèi)容作出一定的語言解釋。這既可以較好地引起小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，又能夠為小學(xué)生掌握這節(jié)內(nèi)容而提供幫助。因此，多媒體在科學(xué)實驗內(nèi)容的教學(xué)中能夠給教師的教學(xué)帶來幫助，同時也對小學(xué)生接受以及掌握實驗內(nèi)容提供了便利性。

三、多媒體用于科學(xué)內(nèi)容難點的教學(xué)

在小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，由于這門課程對于小學(xué)生接受知識而言具有一定的難度，同時也給教師的教學(xué)帶來一定的制約性。尤其是科學(xué)知識中的一些基本概念，都是一些專業(yè)術(shù)語或者是單純的文字描述等，這對于小學(xué)生而言，比較難以接受這部分內(nèi)容。因此，教師在講授這些知識時，可以把其中的內(nèi)容通過多媒體的方式展示出來，從而提升小學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容地理解能力。例如科學(xué)中關(guān)于地球公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)這一組基本概念，小學(xué)生在初次接觸這些內(nèi)容時，總是會混淆，再加上這節(jié)內(nèi)容中還需要小學(xué)生發(fā)揮自己的空間思維以及想象能力來幫助理解[2]。在多媒體教學(xué)中，教師可以通過圖片、視頻的方式把相關(guān)內(nèi)容向小學(xué)生做出良好地解釋，有效地突破這個教學(xué)中的難點，從而提升了小學(xué)生對這節(jié)知識的掌握能力。

再如教師在講授《鐵生銹了》相關(guān)的知識時，其中的難點內(nèi)容是掌握鐵生銹的條件以及如何防止鐵生銹，教師可以在講授相關(guān)內(nèi)容之前，通過圖片展示的方式讓小學(xué)生認(rèn)識生活中鐵生銹這一現(xiàn)象，然后把鐵生銹所需要的條件分開講解。如鐵要裸露在空氣中，然后還需要有一定的水氣與鐵接觸，在經(jīng)過一定的時間之后，鐵就會生銹了。原因是空氣中含有氧能夠氧化鐵離子，所以鐵就會生銹。教師可以順應(yīng)這一內(nèi)容，讓小學(xué)生思考如何防止鐵生銹，此時教師可以通過多媒體展示人們常用的防止鐵生銹的方式，如在鐵的表面涂一層保護(hù)油漆，阻隔鐵與控空氣直接接觸。教師通過這樣的方式提示小學(xué)生思考問題，幫助小學(xué)生掌握這節(jié)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)的實踐教學(xué)中，由于這門學(xué)科涉及的知識面具有廣泛性與綜合性的特征，因此，教師在開展教學(xué)活動中，通過多媒體的技術(shù)支持，可以把科學(xué)中的內(nèi)容更好地傳授給小學(xué)生。在多媒體教育技術(shù)中，學(xué)生能夠更好地體驗科學(xué)這門課程中豐富的內(nèi)容，同時對科學(xué)教師而言，也可以在靈活多變的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后他們深入地研究以及掌握更多的知識奠定良好地基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]達(dá)代璐.小學(xué)科學(xué)課多媒體信息技術(shù)教學(xué)研究——以蘭州市城區(qū)小學(xué)為例[J].甘肅高師學(xué)報，2012，17（06）：108-109.

[2]王會霞，丁寧，劉志兵，夏瀟.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)資源的利用現(xiàn)狀分析——以湖北省黃岡市為例[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2016，15（02）：87-89.