如何通過地圖培養高中學生地理學習能力

【摘要】地理是一門非常接近生活的一門基礎學科，高中地理的教學內容在與現實生活密切接觸的同時，教材內的只是基本上包含了整個中國的地理面貌以及各種地理常識。同時對于高中生來講，地理也是高考所要面對的一個科目，所以如何有效的提升地理成績也是比較受到高中生關注的問題。因此，本文將會對現在高中生地理教學中所面臨的瓶頸問題以及地圖在高中地理中的重要位置進行講解，后面將會對如何使用地圖來提升學生的地理學習能力來進行講解。

【關鍵詞】地圖 高中地理 學習能力

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0092-01

在新課改的進行下，高中地理已經不僅僅局限于教材本身了，現階段的學習重點則是培養學生的學習思維能力，對能力的培養已經成為衡量一個教師教學水平的關鍵性因素。摒棄了傳統的教學模式，新課改已經進入到了高中師生們的心里，這一政策也在促使著教師盡快的進行教學模式的改革，同時同學們也在盡快的適應著新課堂的氛圍[1]。

一、現在高中地理的教學現狀

1.現狀下高中地理存在的瓶頸

地理這門課程大概在中小學的階段我們就已經進行了接觸和學習，但是高中地理又與中小學地理的教學不同，高中地理不僅僅要教會學生學習地理知識更多的是教會學生如何學習地理，就是在學會地理這個科目的同時也學習了如何學習，不僅要知其然更要知其所以然。但是由于地理的學習沒有可見性，大部分的學習內容都較為抽象，而且高中生對于地理學習的原理和公式都比較難理解。所以導致地理學習存在著一些的問題[2]。在教師進行講授課程的時候，許多較為抽象的表述使得教師無從下手，學生聽的也是云里霧里的，這是的教學需要的是具體的圖面而不是單純地講述，這種單純地講述有時學生很難去想象里面的內容。就像再進行時差以及太陽高度角計算的時候，單單的去想象再加上計算有時對于學生是很難完成的。所以這也導致了地理教學中教師講的很辛苦，臺下還是一臉茫然的現象。

2.地圖在高中地理中的重要位置

地圖和地球儀是大家接觸的比較早的學習地理的儀器，地球儀大家可能接觸的更早一些，但是地圖大家接觸的卻更為廣泛，地圖相比較于地圖儀的攜帶較為方便，而且地圖基本上是大家隨處可見的，地圖為大家展開了想象的大門。比如我國的地圖，我國的疆域遼闊地貌也比較的豐富，通過觀察地圖可以看到全國的地貌特點，展示了祖國的秀麗江山。地圖作為我們學習地理的一項重要工具，具有很強的可見性，地圖基本上覆蓋了高中所有的地理教學內容，尤其是我國的地圖，覆蓋了基本上所有的高中零碎的知識點，如果把高中地圖進行徹徹底底的了解比課本上的學習更為有效。而且，地圖可以提高教師的課堂講課效率，同時也能提高學生對于地理的學習效率，地圖的色彩也可以在很大的程度上提高學生對地圖的記憶能力，培養學生的學習興趣?？傊?，相比于教材的枯燥，地圖生動形象的表示方法更能勾起學生的學習興趣。

二、通過地圖有效培養地理學習思維的具體策略

1.培養以圖聯想的學習習慣

學生在很早的時候就已經接觸到了地理這一科目，但是高中的地理難度還是很大的，剛開始的學習會令很多的學生感到力不從心，教師也應該正視這一現象，要想使得這一現象得到改觀，最為重要的就是從改變學生的學習方法和學習思維方面入手，然后借助現代化的一些技術來進行課堂上的講解，比如現在大多的高中教室都已經實現了多媒體教學方式，在上課的時候教師要多使用多媒體教學，用具體的圖片進行講解學生可能會更快的理解所講的內容[2]。同時在講課時要多結合地圖進行講解，而且使用地圖講解學生也會更好的理解所講的內容，只有如此，才會不斷地提升對地理的掌握能力。

2.培養循序漸進的學習意識

地理的學習不是僅僅依靠上課的時間就能掌握完全的，地理的零碎知識特別的多，一朝一夕的學習不可能完全的掌握，學生在課前要做好預習的工作，預習可以對下節課教師將要講解的知識有了一個比較全面的認識，現在就是沒有看懂也很正常上課時認真聽教師講解即可，在課堂上的時候，就需要認真的做好筆記聽老師上課講解的重點知識，一般高中的課堂時間安排的都比較的緊湊，一般教師在課堂上面講的都是不易理解或是容易出錯的知識，所以一定要認真的聽講[2]。在課下時做好課程的復習等內容，課上的知識不可能全部都掌握了，課下就是一個加深鞏固的時間。學生們要懂得學習地理回一個循序漸進的過程，需要時間的積累。只有達到了量變才會有質變，其實這個對于學習任何的新知識都是適用的，凡事都要一步一步的進行，不積跬步無以至千里。

3.創設輕松開放的圖畫課堂

傳統的教學課堂就是教師在講臺上進行講解，學生會感覺有一些無聊，雖然表面上看起來在聽課但是學習的效率卻很低，難度比較高的知識點可以使用地圖進行講解，同時這樣也可以加深學生的印象，比如在課上建立學習小組，上課時以小組為單位回答問題，同時也可以制定相應的獎懲措施，但是這是就需要教師對教室內的秩序進行控制，要不然很容易出現課堂較為混亂的情況，也浪費了課上的時間，畢竟對于高中生來說時間還是比較緊湊的。

4.營造看圖說話的學習氛圍

地理雖然較為抽象但是和我們的生活還是接觸較為緊密的，其實很多同學還是比較喜歡地理知識的，教師在課上時可以給學生多看一些和地理相關的圖，并且把圖上的知識以較為幽默的形式表述出來[3]。這樣學生會對這個知識點的印象比較的深刻，而且由于是按照圖進行講解的，我們每個人都有一種聯想的思維方式，等下次在看到這個圖時，學生也就會很自然的想起當時講過的這個知識點，達到了一個反復記憶的效果。

三、總結

高中地理對以后深入的學習地理打下了一個非常重要的作用，所以學習好高中地理不僅僅是為了高考，更是為了以后的學習。順利的完成教學目標需要把圖和知識進行結合，只有如此，學生學習起來較為簡單，教師講解的時候也會比較的輕松。

參考文獻：

[1]白玉萍. 地理教學中應重視培養學生的地圖能力[J]. 才智，2015，36：194.

[2]張仁. 淺談如何培養學生運用地圖學習地理知識的能力[J]. 學周刊，2012，13：148-149.

作者簡介：

和建華，男，云南省迪慶州一級教師；研究方向：地理教學