音樂(lè)類貧困畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策研究

【摘要】音樂(lè)類貧困畢業(yè)生是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的困難群體，既有音樂(lè)生的個(gè)性特點(diǎn)，又有貧困生的心理問(wèn)題，解決音樂(lè)類貧困畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題意義重大。本文分析了音樂(lè)類貧困畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了通過(guò)政策幫扶、心理輔導(dǎo)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道等方法解決音樂(lè)類困難畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)類 貧困畢業(yè)生 就業(yè)問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0162-01

近年來(lái)，隨著“藝考熱”和高校擴(kuò)招，音樂(lè)類畢業(yè)生總量連年遞增，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。音樂(lè)類貧困畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，屬于弱勢(shì)群體，是藝術(shù)類院校就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文從音樂(lè)類貧困畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出一些建議和對(duì)策來(lái)幫助他們順利就業(yè)。

一、音樂(lè)類貧困畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.就業(yè)心理問(wèn)題

音樂(lè)類貧困畢業(yè)生往往來(lái)自偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村和城鎮(zhèn)低收入家庭，家庭生活較為貧困，和一般畢業(yè)生相比，他們的“自尊心”更強(qiáng)，不愿意選擇回到農(nóng)村或者基層工作，都想在大城市留下來(lái)，找到一份體面的工作。因?yàn)榧揖车脑颍糠重毨М厴I(yè)生存在自卑心理，性格較為內(nèi)向，社會(huì)交際能力較差，在就業(yè)面試過(guò)程中，不敢向招聘單位展示自己。貧困畢業(yè)生的就業(yè)愿望十分強(qiáng)烈，遭受幾次就業(yè)碰壁后，會(huì)有焦慮心理。怕辜負(fù)父母的期望，內(nèi)心煩躁，晚上睡不著覺(jué)。求職失敗后，容易產(chǎn)生消極心理，從此自暴自棄，一蹶不振，不主動(dòng)參與就業(yè)。

2.就業(yè)期望過(guò)高

音樂(lè)類貧困畢業(yè)生大部分通過(guò)助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)，生活費(fèi)則靠父母節(jié)衣縮食和自己勤工助學(xué)湊足。但音樂(lè)類專業(yè)學(xué)費(fèi)昂貴，加之近年來(lái)，學(xué)費(fèi)上調(diào)政策出臺(tái)，每年需要一萬(wàn)左右的學(xué)費(fèi)，家庭壓力大，父母對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)注度更高，給他們的就業(yè)壓力更大。音樂(lè)類貧困畢業(yè)生想盡快找到體面、高薪的工作幫助家庭擺脫現(xiàn)狀。他們?cè)诰蜆I(yè)單位選擇上容易好高騖遠(yuǎn)，希望到北上廣大城市，或者珠三角發(fā)達(dá)城市，不愿意下基層，不愿去西部邊遠(yuǎn)就業(yè)。與“先就業(yè)，再擇業(yè)”的指導(dǎo)思想背道而馳，成為就業(yè)困難戶。

3.社會(huì)資源少，求職面窄

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)招聘日趨公平公正，但家庭背景和社會(huì)人脈關(guān)系仍對(duì)畢業(yè)生就業(yè)起著重要作用。音樂(lè)類貧困畢業(yè)生來(lái)自農(nóng)村家庭，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)相對(duì)較小，交際圈有限。因此，他們?cè)诰蜆I(yè)中處于不利位置。另外，音樂(lè)類專業(yè)對(duì)口的工作不多，相關(guān)的工作崗位較少。就業(yè)單位相對(duì)集中，一般在中小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、琴行等。沒(méi)有人脈資源，沒(méi)有資金進(jìn)行額外的技能學(xué)習(xí)，音樂(lè)類貧困畢業(yè)生很難實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)。

二、做好音樂(lè)類貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

1.增加貧困畢業(yè)生就業(yè)的幫扶力度

貫徹落實(shí)助學(xué)貸款代償政策，構(gòu)建豐富立體的就業(yè)幫扶體系。通過(guò)朋輩教育，政策宣傳，幫扶傾斜等措施，爭(zhēng)取將貧困畢業(yè)生就業(yè)率提高到平均就業(yè)水平。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題，貧困畢業(yè)生往往不愿意到其他省份面試，節(jié)省找工作成本，錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校要貫徹落實(shí)求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，建立就業(yè)信息臺(tái)帳。通過(guò)摸查貧困畢業(yè)生的家庭情況，對(duì)符合要求的同學(xué)發(fā)放就業(yè)補(bǔ)貼。對(duì)就業(yè)困難學(xué)生，特別是零就業(yè)家庭給予更多的關(guān)注，建立完善精準(zhǔn)的幫扶工作。做好就業(yè)困難群體就業(yè)援助工作，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)。

2.做好音樂(lè)類貧困畢業(yè)生就業(yè)的心理輔導(dǎo)

音樂(lè)類貧困生是心理障礙高發(fā)人群，就業(yè)階段又是其心理問(wèn)題高發(fā)期，因此，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)類貧困畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)意義重大。時(shí)刻關(guān)注困難學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解就業(yè)情緒。音樂(lè)類貧困畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多心理問(wèn)題，如畢業(yè)前的焦慮心理、面試碰壁后的消極心理、同學(xué)找到工作的妒忌心理等等，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)準(zhǔn)確分析原因，做到“對(duì)癥下藥”，幫助他們調(diào)整好心態(tài)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)尋找工作，盡早實(shí)現(xiàn)就業(yè)的夢(mèng)想。

3.提高音樂(lè)類貧困畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

研究發(fā)現(xiàn)，易于找到工作的大學(xué)生，他們的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力等就業(yè)指數(shù)都很強(qiáng)。一些音樂(lè)類貧困畢業(yè)生因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)樾睦碓虿簧糜诮浑H，綜合素質(zhì)和就業(yè)能力相對(duì)較弱，是音樂(lè)類貧困畢業(yè)生就業(yè)難的個(gè)人原因。部分貧困生缺乏城市生活經(jīng)驗(yàn)，不注重社交禮儀。一些貧困畢業(yè)生缺乏求職面試的應(yīng)答能力，異地面試的成功率很低。因此，在學(xué)校期間，鼓勵(lì)音樂(lè)類貧困畢業(yè)生參加社團(tuán)、到社區(qū)、學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，為就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)音樂(lè)類貧困畢業(yè)生進(jìn)行面試方面的培訓(xùn)，可以有效提高他們的成功率。

4.轉(zhuǎn)變貧困畢業(yè)生就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道

音樂(lè)類專業(yè)學(xué)習(xí)成本高，家長(zhǎng)和畢業(yè)生渴望高薪回報(bào)，對(duì)工作的期望值過(guò)高，看不上地域偏遠(yuǎn)、待遇較低的二三線城市，但理想崗位的需求有限，部分貧困畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中屢屢受挫。對(duì)就業(yè)受挫的貧困畢業(yè)生進(jìn)行原因分析，幫助他們了解自身實(shí)際情況和用人單位要求。鼓勵(lì)他們先就業(yè)再擇業(yè)，可以先到基層，或者中小城市先就業(yè)。加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)類貧困畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)指導(dǎo)和就業(yè)觀教育，使他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。同時(shí)，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，利用新媒體和傳統(tǒng)媒體結(jié)合的方式收集需求信息，建立較為完善的畢業(yè)生基本數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷拓展就業(yè)渠道。鼓勵(lì)有能力的音樂(lè)類貧困畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮自己的專業(yè)能力，通過(guò)和別人合作，彌補(bǔ)社會(huì)資源不足，啟動(dòng)資金有限的短板。通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鍛煉音樂(lè)類貧困畢業(yè)生的綜合能力，拓寬他們的交際圈子，為以后創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)積累“籌碼”。

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作者簡(jiǎn)介：鄒偉杰（1990-），男，漢族，廣東河源人，助教，理學(xué)碩士，惠州學(xué)院音樂(lè)系輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和政治學(xué)理論研究。