多媒體在學科教學中運用契機的研究

付美琪

【摘要】通過對開展在學科教學中如何把握好多媒體運用的契機的研究，力求更合理的恰到好處的使用多媒體就。首先對省內外同類研究現狀進行了述評，然后結合本研究的創新特點，就研究目標、內容、思路以及研究的方法進行了闡述，并就研究的三個階段的工作做了部署，最后就可能取得的研究成果予以展望。

【關鍵詞】學科教學 多媒體 運用契機 研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0175-02

隨著現代教育信息技術的發展，多媒體技術越來越多的運用到課堂教學中發揮了顯著的輔助作用。多媒體的使用，把傳統的板書中枯燥的文字、抽象的數據等靜止的教學信息，生動形象的通過視頻、動畫、圖片、聲音直觀的展示出來，賦予了課堂教學鮮活的生命力。但是，在越來越多的老師運用多媒體進行學科課堂教學的時候，有的老師過于依賴多媒體，或是不同程度地盲目使用多媒體，不但不能提高教學效果，反而會影響學生的學習效率，這種困惑不得不引起我們深入的思考。那么，在學科教學中如何把握好多媒體運用的契機，更合理的恰到好處的使用多媒體就成為我們不得不研究的主要內容。

一、省內外同類研究現狀述評

國內研究現狀：早在上世紀，我國就將信息技術應用于各種科技實驗活動中。1994年，何克抗教授、李克東教授等牽頭組織了信息技術與學科整合的改革實驗課題，開始了把多媒體應用到學科教學的初步研究。各高校、省、市、縣教研部門、學校都相繼開展了現代信息技術與課程教學整合的實踐研究活動，并取得了一定的成果。

省內研究現狀：以上信息技術與學科課程整合的研究都是比較系統的研究，雖然也或多或少的涉及到多媒體的合理使用，但就多媒體在學科教學運用契機的專題研究方面，幾乎沒有進行專題研究。只是偶爾看到有的教師結合教學實踐就如何把握多媒體在學科教學中運用契機發表過一些體會、感受的文章：如青縣教育局的王洪永、南皮縣王寺中學的楊文娜、渤海新區中捷產業園區第二中學王靜等，都為課題研究提供了借鑒。

二、本研究的創新特點

在新課改的背景下研究多媒體在學科教學中運用契機，是在各研究成員研究本學科運用契機的基礎上形成規律性、理論性的研究成果，突出研究的開發價值和廣泛的應用價值，為一線教師合理應用多媒體提供借鑒，促進高效課堂教學模式的構建。

三、研究目標、內容、思路

1.研究目標

實驗教師立足所擔任的學科開展本課題的研究，通過深入探究摸清多媒體在本學科教學中運用的契機，反復印證，逐步掌握其運用的時機，以求得高效的輔助作用。在此基礎上，收集各種研究數據，總結規律，形成有一定研究價值的科研成果，指導一線教師廣泛運用到平時的教學活動中，改善學生的學習環境，激發學習興趣，拓展學習空間，發展學生思維，以求得教學效益的最大化。一是教師方面：提高運用多媒體輔助教學的能力，掌握運用多媒體的規律，抓住多媒體運用的最佳時機，當用則用，不當用則不用。二是學生方面：激發學習興趣，發展學生思維，抓住學生對多媒體運用的最佳需求期，以求得教學效益的最大化。

2.研究的對象

立足課題組成員所擔任的學科為實驗教學的平臺，選取課題研究員所在的學校以及課題實驗教師所任教的班級學生為研究對象，并與所在年級單元教學班的學生為對比班級進行對比研究。

3.研究的內容

（1）調查研究，搜集匯總。聽課過程中搜集匯總盲目運用多媒體的情形，分析盲目使用多媒體給教學帶來的影響。

（2）自我反思，反復探究。實驗教師立足本學科教學，對多媒體的應用效果進行探究和比較，分析研究恰當應用多媒體的時機。

（3）總結規律，指導應用。從各學科教學實際出發，在搜集匯總研究的基礎上，立足教學實踐，注重科學應用多媒體的研究，并總結正確掌握多媒體運用的時機，做到多媒體運用 “適時、適度”恰到好處，并把課題研究的成果應用到教學中。

4.研究的方法

調查研究法、個案研究法、比較研究法、觀察研究法、文獻法等。

四、研究擬分為3個階段

1.研究準備階段：

2016年7月—2016年8月，成立課題研究小組，學習有關著作理論，討論醞釀、論證、設計課題研究方案，確定課題研究的方向、目標和內容等。8月中下旬提交申報，等待審批立項，并做好開題準備工作。

2.研究實施階段：

2016年9月—2017年8月，制訂實施方案，組織實施，展開研究。

一是加強學習，提高認識，奠定研究基礎。二是修訂實施方案，順利開題。三是按方案要求扎扎實實的開展研究。四是積極參加省市有關的課題培訓、研討會，提高研究能力。五是邀請專家指導課題研究，發現問題及時糾正，及時解決課題研究中遇到的問題和矛盾，開好研究經驗現場會，并不斷完善課題研究的每一個細節。

3.研究總結階段和交流推廣成果階段：

2017年9月——2017年10月，搜集整理課題研究數據和材料，匯總分析，科學論證，總結研究工作，撰寫課題研究報告，提交課題管理部門申請驗收，等待結題驗收。對課題研究期間的主要研究專項和突出感受形成理論性研究論文，投送發表。對示范課、公開課、優質課輯錄成集，推廣使用。

五、預期研究成果

1.開展專題調研活動，客觀收集盲目使用多媒體的各種情形，并揭示盲目使用帶來的危害，對收集的實驗數據歸納總結，撰寫調研報告，發表專題論文。

2. 進一步探索多媒體輔助教學的課堂教學新模式，把課題研究期間收集的示范課、公開課、優質課等課例輯錄成集，刻成光盤推廣使用。