高校開放式大空間專業(yè)教室管理模式研究

楊超+張丁+宋鑫鑫

【摘要】開放式大空間專業(yè)教室作為一類特殊的教學場所，在為學生提供專業(yè)的學習和交流場所上發(fā)揮至關重要的作用。由于其開放性、大空間性、專業(yè)性的特點，在日常管理上存在一定的難度。本文以北方工業(yè)大學建筑與藝術學院專業(yè)教室為例，從建筑設計類專業(yè)教室的特點入手，以思想品德教育為重點著力構建學生、專業(yè)課教師、專業(yè)教室管理者三位一體的專業(yè)教室管理模式。

【關鍵詞】建筑設計 專業(yè)教室 制度管理

【中圖分類號】G6421 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0189-02

開放式大空間專業(yè)教室因其獨特的開放性、專業(yè)性，在為學生提供專業(yè)的學習場所和交流平臺上發(fā)揮著重要的作用。隨著本校國際合作交流持續(xù)深入，留學生數(shù)量日益增加，自2015年秋季學期開始，一年級全日制留學生整建制編班，與2015級建筑學本科生共同使用專業(yè)教室，中外學生在文化背景、學習方式、生活習慣等方面都存在一定的差異。面對開放式大空間教室可能出現(xiàn)的諸多問題，如何構建一個行之有效的專業(yè)教室管理模式，顯得尤為重要。

一、 開放式大空間專業(yè)教室管理研究現(xiàn)狀及不足

目前國內(nèi)外關于高校開放式大空間專業(yè)教室管理相關闡釋和研究還比較少。開放式大空間專業(yè)教室管理的研究目前主要分為兩類。一是側(cè)重于分析建筑設計類專教的室內(nèi)設計結(jié)構，并以此為基礎闡述專業(yè)教室的管理方式；二是從建筑設計專業(yè)教室環(huán)境營造等方面加以分析，為建筑設計類開放式大空間教室管理提供理論支撐。

從現(xiàn)有研究和資料來看，目前相關開放式大空間專業(yè)教室管理研究大都從建筑設計的專業(yè)角度闡釋專業(yè)教室的設計，其闡釋的重點是在建筑設計上，對怎樣有效、有針對性的加強專業(yè)教室尤其是開放式大空間專業(yè)教室的管理還有待進一步挖掘和充實。

二、加強開放式大空間專業(yè)教室管理的必要性

1.專業(yè)教室的特點

（1）大空間

因建筑設計類學生專業(yè)的特殊性，專業(yè)教室往往需要較大的空間以滿足教師教學、學生學習的需要。開放式大空間專業(yè)教室需要滿足學生制圖、做模型、設計，教師評圖等需要，這需要較大的干凈整潔的教學空間。但是，大的空間可能帶來某些管理問題。如何合理地引導學生自我服務、自我管理，加強對專業(yè)教室的管理，創(chuàng)造干凈、整潔、有序的專教環(huán)境對順利、高效完成教學任務至關重要。

（2）開放性

為搭建同學們之間相互交流的平臺，提高學習的積極性和有效性，北方工業(yè)大學建筑與藝術學院的專業(yè)教室取消室內(nèi)隔斷和門。學生在各個專業(yè)教室之間可以無障礙的溝通交流，既方便了同學們直接選修不同的課程，感受不同老師的風采，也便于教師之間的相互交流。

（3）專業(yè)性

專業(yè)教室是師生從事教學活動的重要場所，由于建筑設計類專業(yè)教學的特殊性，傳統(tǒng)的教室無法滿足教學需要。傳統(tǒng)的教室只是單純的教學場所，簡單地配置了制式桌椅，且桌椅的配置以教室空間的最大化為原則，限制了教師的授課方式。大空間專業(yè)教室的專業(yè)性主要體現(xiàn)在一下幾點：第一是桌椅設計的專業(yè)性。傳統(tǒng)的教室主要配置制式桌椅，功能較為單一。開放式大空間專業(yè)教室根據(jù)學生專業(yè)需求、教師的教學要求、教室空間的環(huán)境特性為學生定制專門的多功能桌椅。第二是教室空間布置的專業(yè)性。教室空間的布置不以教學空間最大化為目標，而是根據(jù)實際的教學要求，以滿足學生專業(yè)學習為布置原則。第三是教學設備的專業(yè)性。傳統(tǒng)教室的教學設備主要為桌椅、講臺、投影儀等，開放式大空間專業(yè)教室除此之外還為學生配備了專業(yè)的教學設備。第四是教室管理的專業(yè)性。開放式大空間專業(yè)教室配備了專門的管理人員，且所有管理人員必須經(jīng)專業(yè)考核合格之后才能從事教室管理工作。

2.專業(yè)教室的作用

為了精準地開展研究，本次課題采取了調(diào)查問卷的形式收集材料。共發(fā)放問卷200份，收回150份，其中有效問卷146份。通過分析問卷，在專業(yè)教室的重要性上，72%的同學認為專業(yè)教室是教學活動的重要場所，11%的同學認為是一對一輔導的重要場所，7%的同學認為是自習、課外活動的場所、10%的同學認為是交流的重要平臺，從數(shù)據(jù)可以看出大部分同學將專業(yè)教室看做教學活動的重要場所。

（1）教學活動的重要場所

建筑設計類學生由于專業(yè)的特殊性，其教學計劃內(nèi)的大部分

課程主要在專業(yè)教室進行。建筑設計類教師授課方式主要為講課、點評和討論，其中點評和討論占了大部分的課時安排，需要較為寬敞的空間和專業(yè)的教學設備，普通的教室難以滿足建筑設計類學生的學習需要。

（2）一對一輔導的重要場所

專業(yè)教室除是教學活動的重要場所之外最主要的作用是為老師一對一或一對多的與學生進行交流、指導和點評提供場所。

（3）自習、課外活動、交流的場所

專業(yè)教室作為學生學習的主要場所，為學生提供了專業(yè)的

學習工具和學習場所。除去基本的上課時間，學生大部分的課余時間在專教繪圖、做模型，尤其是作業(yè)較多時或是學生參加比賽時，專教的使用時間會更長。專業(yè)教室不僅為學生提供了學習的場所，更是為學生提供了一個固定的、相對私密的、安心的交流空間，方便學生在相互交流中不斷提高學習成績。

三、目前開放式大空間專業(yè)教室管理中存在的問題

通過調(diào)查研究，在專業(yè)教室主要存在的問題上，55%的同學認為專業(yè)教室缺乏私密性，16%的同學認為教室有使用干擾性，18%的同學認為有衛(wèi)生問題，3%的同學認為有安全問題，8%的同學認為有其他問題（主要為教室空間較小、冬季室溫太低）。

1.缺乏私密性

缺乏私密性是目前開放式大空間專業(yè)教室存在的主要問題。

專業(yè)教室作為教學活動的重要場所，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生對專業(yè)教室的私密性有較高的要求。開放式大空間專業(yè)教室，由于其開放式和大空間的特點，學生在學習中比較難獲得獨立的學習空間。獨立的不受打擾的教學、學習空間對促進學生學習及交流有重要作用。

2.使用干擾性

由于專業(yè)教室的開放性和大空間的特點，如果沒有安排好授

課時間，可能會影響教師的授課。專業(yè)教室每天開放時間較長，大部分同學會在教室自習、做模型，如果缺乏較嚴格的管理措施可能會影響同學的學習。美國加州大學2004年完成的一項研究表明，干擾每發(fā)生一次，要重新思考回到原來手頭上的工作需要23分鐘。所以，合理引導學生遵守教室管理規(guī)定，創(chuàng)造秩序井然的專業(yè)教室學習空間，對同學的學習至關重要。

3.衛(wèi)生問題

衛(wèi)生問題是學生認為除缺乏私密性之外存在的主要問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一、衛(wèi)生意識淡薄。首先，由于部分學生有吃零食的習慣，尤其是早上第一、二節(jié)課，有許多同學為了趕時間在教室吃早飯，沒有及時將垃圾清理干凈，或是沒有把垃圾放入指定區(qū)域。其次，同學們沒有養(yǎng)成隨時打掃專教的習慣。調(diào)查問卷中“你認為同學亂扔垃圾的原因是？”顯示35%的同學選擇走時忘記扔掉，31%的同學選擇習慣，19%的同學選擇順手方便，10%的同學選擇垃圾桶較少，5%的同學選擇認為有清潔工，無所謂。

根據(jù)分析數(shù)據(jù)可以看出，學生還沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。最后，主動打掃教室的衛(wèi)生意識還未形成。“你在看到專教比較臟時會主動打掃嗎？”13%的同學選擇經(jīng)常，73%的同學選擇偶爾，14%的同學選擇從不。第二、班級管理松懈。專業(yè)教室的使用主要是以班級為單位的組織進行的，作為專業(yè)教室的使用者和管理者，班級管理是否有效與教室的衛(wèi)生有直接的關系。調(diào)查問卷“你所在的專教是否制定了值日表并按時值日”54.5%的班級制定了值日表并按時值日，22%的班級制定了值日表但沒有按時值日，23.5%的班級沒有制定值日表。第三、時間管理意識淡薄。“你認為專教沒有按時值日的原因是什么？”44%的同學選擇作業(yè)太多，沒時間。38%的同學選擇都不值日習慣了，18%的同學選擇自己太懶。

4.安全問題；

學生安全無小事，由于專業(yè)教室的復雜性和特殊性，專業(yè)教室在使用上主要存在以下安全問題。第一、人身安全問題。根據(jù)“北方工業(yè)大學建筑與藝術學院專業(yè)教室管理問卷調(diào)查”統(tǒng)計結(jié)果的分析，除在專教上課外，6%的同學7：00-8：00在專教，12%的同學8：00-11：00在專教，9%的同學12：00-14：00在專教，17%的同學14：00-17：00在教室，57%的同學17：00以后在教室。超過一半的同學都是17點以后在專教。下午五點正是教師、學生下課，專教管理人員換班的時間，此時是專業(yè)教室管理最薄弱的時刻，也是最需要加強監(jiān)督管理的時刻。更有部分同學為了追求作品的完美，申請在教室通宵做作業(yè)，這更需要學生的自我管理、老師的嚴格審批和專教管理員檢查，只有形成三位一體的管理模式才能保證學生的人身安全。第二、財產(chǎn)安全問題。為滿足建筑設計類學生上課、學習的需要，專業(yè)教室給學生配備了專業(yè)的學習工具，包括多媒體設備、建筑模型原材料、建筑模型加工設備等，也有部分同學為了設計方便把電腦帶到專業(yè)教室，由于目前專業(yè)教室個人儲物箱還不能滿足每位同學的需要，加上教室大空間和開放性的特點，可能會導致同學財產(chǎn)的損失。

四、規(guī)范化管理措施

1.規(guī)章制度管理

建立健全開放式大空間專業(yè)教室管理制度。明確管理者和使用者的權利和義務，定期檢查，確保制度落實。

第一，加強對專教管理員的管理，明確工作職責。專業(yè)教室的工作看似簡單，但是關系到是否能給同學們營造良好的學習氛圍，管理者必須要有較強的責任心，否則會影響教學活動的正常開展。第二，制定《專業(yè)教室管理制度》，明確管理者和學生的職責，以便于順利開展工作。

2.學生自我管理

充分發(fā)揮學生自我管理的積極性。選聘有責任心的同學協(xié)助

管理專業(yè)教室，一方面學生對專教比較熟悉，可以更好地與同學溝通，暢通管理員與同學們之間的溝通渠道。另一方面給予管理專教同學一定的補助可以減輕生活、學習壓力，尤其是建筑設計專業(yè)的同學所需模型材料等是一筆不小的開支。

五、結(jié)語

大空間專業(yè)教室的建設不是一蹴而就的，需要在學校、學院領導的統(tǒng)一部署、各部門的大力支持，全體教師、同學的共同努力，專業(yè)教室管理模式的探索還需要在實踐中繼續(xù)完善，以進一步提高使用效果。