互聯網背景下初中語文教學對學生學習主體意識的喚醒探討

王章平

隨著信息技術的進步和發展，互聯網技術在教學中的應用也越來越廣泛，語文作為中學生學習的基礎科目，在教學時運用互聯網輔助教學是教學發展的必然趨勢。而在新課改之后，教師也逐漸認識到了學生才是教學發展的主體。在進行語文教學時，將互聯網與教學相結合，激發學生的學習主體意識，這是語文教學的發展創新，也是教學發展的必然趨勢。本文，筆者將根據自己的一些教學經驗談談點滴體會。

一、初中語文教學發展的現狀

1.教師的教學觀念傳統

近幾年，新課改不斷地深入推廣，初中語文教學雖然取得了一些可喜的變化，但是在課堂上教師的教學還是存在較多問題。以教師的教學方法為例，雖然以學生為主體的教學理念被越來越多的教師所熟知，但是在具體的教學過程中，大部分教師由于受應試教育和自身教學思想觀念的影響，在教學時并沒有真正認識到以學生為主體開展教學的重要性。大部分教師在教學時，還是習慣運用傳統的教學方法，習慣學生被動地聽從自己的命令，這種教學方法極大地壓抑了學生自主學習的天性。

2.學生的主體意識不強

在教學過程中，學生的學習主體意識除了教師在教學過程中培養以外，還有很大一部分與學生的自主學習意識有很大的關系。在我國的教育觀念中，一直以來都講究“師道尊嚴”，教師是神圣不可侵犯的。學生從小就開始接觸這種思想，他們很少敢去挑戰教師的權威。長此以往，學生的主體意識越來越弱。在課堂上有時候教師即使想讓學生發言，學生也不敢勇敢地表達自己的意見和觀點。

二、互聯網背景下喚醒學生學習主體意識的策略

1.運用互聯網教學，激發學生的學習興趣

語文是一門基礎課程，在學習語文知識的時候，由于文化背景和語言習慣等因素的影響，使學生在學習這門知識的時候具有較強的優勢。許多學生在學習的時候可能并不需要花費太多的時間，只需要在考試之前簡單復習一下就能取得不錯的成績，這使許多學生在學習的過程中不愿意積極地學習，也不認為自己是知識學習的主體，對語文學習的興趣也不大。

因此，教師在教學時，就要想辦法培養學生的學習興趣，例如，在教學時運用多媒體信息技術。對于初中生而言，多媒體信息技術，雖然不再像小學階段那樣具有較強的吸引力，但是這種教學方式依然能較快地將學生帶入教學情境中。比如，在學習《香菱學詩》這篇課文的時候，許多學生可能都知道這篇文章節選自曹雪芹的《紅樓夢》，認為書中講解的事情沒有新意，不愿意認真聽教師的講解。如果教師在講解這一課之前，運用多媒體信息技術將與《紅樓夢》相關的電影或是電視劇播放給學生觀看，可能會比教師枯燥地講解更具有吸引力，學生能夠較快地投入教學中。同時，影視劇為學生提供的一些信息也更能引發學生的思考。

2.課前運用互聯網搜集資料，鍛煉學生的動手能力

互聯網信息技術給人們的學習和生活帶來的最大便利就在于許多資源都能自主搜索，使人們真正做到了“秀才不出門便知天下事”。在進行語文教學時，教師也可以利用互聯網信息技術喚醒學生的學習主體意識。

例如，在學習人教版九年級上冊的“詞五首”時，書上給出的五首詞分別是溫庭筠的《望江南》、范仲淹的《漁家傲·秋思》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《武陵春》和辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，這幾首詞的作者所生活的時代不相同，人生經歷也有較大的區別。學生在理解的時候必然會存在一些問題。所以，教師可以在正式教學之前讓學生自主動手，運用互聯網技術查閱資料，分析幾位詞人作詞的背景以及他們所要表達的情感。在這個過程中以學生的自主探究為主，學生學習主體意識也會慢慢覺醒。

3.利用互聯網搭建網絡自主學習平臺，加強師生交流

語文知識所涉及的范圍極為廣泛，僅僅只是課堂上的學習顯然是不夠的，學生在課后也需要不斷汲取新的知識，不斷充實自己，這樣才能學到更多知識。

因此，教師可以利用互聯網信息技術搭建網絡自主學習平臺，可以將自己制作的一些教學課件和重要的教學內容傳送到自主學習平臺上，供班級里的學生學習和交流。此外，這個平臺也可以加強教師與學生之間的交流，在課堂上有些學生的膽子比較小，不敢表達自己的意見和觀點，但是在網絡平臺上，一切都是虛擬的，學生的心理障礙可能更容易克服，遇到一些自己在課堂上不懂的問題，學生也敢向教師請教。而且，在這個網絡學習平臺上，教師可以了解學生學習上的不足，與學生進行溝通，并及時鼓勵他們正確對待學習，也有助于培養學生的學習主體意識。

總之，互聯網信息技術在教學中的應用是教學發展的必然趨勢，教師在教學時要積極學習新的知識，轉變自己的教學觀念，將信息技術運用到語文課堂上，激發學生的學習積極性，喚醒學生的主體意識。但是，在教學時，教師也必須理性運用互聯網信息技術，信息技術在教學中運用的主要目的就是幫助學生更高效地學習語文知識。

參考文獻：

[1]巢利莉，劉建平.細讀文本，品出語文味[J].中國科教創新導刊，2011（24）.

[2]王晶.初中語文主題教學探索[D].山東師范大學，2009.

編輯 李琴芳