如何讓學生愛上化學這門學科

王藝華

現(xiàn)在的農村學生厭學情緒相當嚴重，他們對學習的目標不明確，不知道學習的重要性。另外，農村學生初中畢業(yè)后，對農業(yè)的耕種知識缺乏科學指導，比如化肥、農藥的使用等，所以就需要學生在初中化學科學習中掌握最基本的知識理論。我們化學科是實驗為基礎、以學致用為目的的科學，教師應該怎樣讓學生愛上化學這門學科，努力學好知識，培養(yǎng)技能，把學到的知識應用到生活中？這就需要我們化學教師具備豐富的技能，讓學生愛上化學、喜歡化學、學好化學，以指導自己將來的工作和生活。

一、教師要使用幽默的語言充分調動課堂氣氛，讓學生喜歡上化學課

幽默是一種語言藝術，能給聽者以興奮、快樂、好玩的感覺。教師要想具備這樣的語言能力，就必須對生活環(huán)境有著細微的、敏感的應變能力，掌握幽默語言的應用技巧，把握聽者的心理需求，讓我們的化學課堂產生活躍氛圍。比如，教師變魔術：“讓水變成血”。在杯中倒入清澈的水，用布蓋住，讓學生吹口氣，布打開后，水變成了紅色（稱血），讓學生猜猜這是怎樣變成的；又比如：“口吐牛奶”。在試管中倒入清水，然后用玻璃管向里面吹氣，一會兒，澄清的水變成了白色渾濁的“牛奶”，等等。最后，利用化學知識給學生講明原理（堿性溶液遇酚酞會變成紅色；CO2通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，像牛奶），凡是魔術都是利用科學的手段給人以假象，我們只要掌握了科學知識，就可用所學的知識去破解它神秘，然后我說：“我們是有知識的人。”引起哄堂大笑，讓學生知道了學習科學知識的重要性。教師若能充分利用自己幽默的語言刺激對方，就能讓學生與自己能在一起感受當時情景快樂，拉攏聽眾的距離，同時讓他們喜歡上了教師，正所謂，“親其師，信其道”。

二、學以致用是把理論知識和實際應用相結合的根本途徑

俗話說得好，師父領進門，修行靠個人。實驗，必須讓學生親自動手，學生是課堂的主人，教師只是引導者。我的演示實驗除了帶有危險性的以外，基本上都是老師教會操作方法后，學生派代表親自做實驗，記錄現(xiàn)象，讓他們自己動手獲取知識；學校只要條件允許學生獨立完成的分組實驗，教師就應一個不少地讓學生獨立完成，使學生在實踐中感受科學家是如何通過實驗獲得成功。教師還可并樹立自信心，感受成功。教師還可根據(jù)學生的實際情況，布置學生回家做小實驗，比如，自制碳酸飲料。利用生活中的純堿與檸檬汁、水果汁等物質，自己動手制成飲料，邀請同學們品嘗。學生在學習知識過程，也感受到了成功的喜悅，激發(fā)了學生的求知欲，愛上了化學這門學科。

教師如何把理論知識和學生身邊的應用有機結合在一起，需要教師不斷地學習，才能把理論和實踐相結合，提高運用化學的技能，更好地使學生喜愛化學這門學科，激發(fā)學生對科學的求知欲。比如，教師要對人體營養(yǎng)學知識有豐富的了解，把化學與人體緊密相關的知識傳送給學生。例如，鋅元素是合成大腦細胞的關鍵成分，小孩子如果缺鋅元素，大腦發(fā)育遲緩，就會影響他的智力；小孩子如果缺鈣元素，則對牙齒的生長、骨骼的發(fā)育有著重要的作用……這樣生活中結合化學科的知識，讓學生親身感受到化學知識應用就在我們身邊，從而激發(fā)學生對化學的喜愛，慢慢的學生就會愛上化學這門學科。

三、教師的信息技術能力要走在學生前面，正確引導、利用現(xiàn)代信息技術為學習化學服務

“要給學生一碗水，教師必須有一桶水。”現(xiàn)代學生對現(xiàn)代信息技術的需求非常渴望，如何在化學課堂上正確利用信息技術進行教學引導？老師必須及時進行信息技術的培訓，掌握一系列的技能運用到化學教學中。比如，實驗室中無法演示的實驗，可以在網絡上下載視頻，播放給學生觀看，干冰，吸熱升華，不留一點痕跡，在檔案室的滅火器的優(yōu)先選擇中，必然用干冰滅火器，保護資料檔案。教師為了讓學生理解微觀粒子，分子、原子和離子的結構，利用PPT制作動畫，更加客觀形象地展示微觀粒子的內部結構和形成原理，幫助學生對抽象知識的理解。

現(xiàn)在學生接觸網絡的機會和時間特別多，對各種現(xiàn)代技術的渴望和領悟能力特別強，如果我們教師不走在學生的前面，那么，你將被學生淘汰。我知道有些學生會打某些游戲，會說一些網絡語言，我急忙加班去學習一些游戲知識和網絡語言，在級別和其他方面超過了那些學生，并且和他們交流討論游戲的技巧、方法，那些學生覺得我和他們有共同愛好，愿意和我交朋友，然后我正確引導他們恰當安排學習和玩耍時間，這樣他們自覺加入了學習化學的團隊，我欣慰極了。他們認可你這個人，喜歡這門學科，學習動力也就來了，我還擔心他們學不好化學嗎？

總之，要想讓學生喜歡化學科，愛上化學，學好化學，首要條件是教師地能力，無論是幽默的語言，化學知識的深厚，組織教學手段的多樣……都是教師必須具備的。只有教師在教學征途上，不斷地完善自我，豐富各類知識，提高教學技能水平，調動學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性，我們和學生的生活就一定是充滿朝氣，前途一片光明。

編輯 段麗君