農村幼兒教育的困境與出路

龍麗

摘要：現代社會對教育愈來愈重視，同時社會中暴露出的幼兒教育問題越來越嚴重，因此本文就針對農村幼兒教育存在的問題進行探究，然后在針對這些問題提出相應的解決措施，以幫助我國幼兒教育水平進一步提升。

關鍵詞：農村幼兒教育；困境；出路

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0370-02

近年來，新聞報道多起幼師虐待幼兒事件，幼兒入學費用在短短的時間內也翻了幾番，這種社會現象反應出當前我國幼兒教育存在嚴重問題。農村教育資源相對短缺，教育意識相對較為薄弱，由此可見，我國農村幼兒教育存在的問題相對城市幼兒教育問題更加嚴峻，因此，積極探究農村幼兒教育存在的問題，并分析這些問題出現的原因，以從根本上解決農村幼兒教育問題十分重要。

1.農村幼兒教育存在問題探析

1.1 農村居民的幼兒教育意識薄弱。農村居民的受教育程度相對較低，生活水平與居住環境都相對較差，因此，農村居民對幼兒教育的重要性認識不足，這是農村幼兒入園率低的最直接原因。農民作為我國的弱勢群體，再加之農村居民文化程度的限制，農村居民對幼兒教育的作用及內容基本不了解，更不用說幼兒教育對孩童發展的重要意義了。此外，我國農村幼兒教育正處于初步發展階段，幼兒教育水平相對較低，但在著現代社會幼兒教育費用急劇上漲的大環境中，農村幼兒教育費用也在逐年上漲，農村居民的生活水平相對較低，大部分家庭不能承受幼兒教育高昂的入學費用，因此，大部分農村居民都選擇越過幼兒教育直接讓孩童進入小學學習[1]。

1.2 農村幼兒教育資源不足。農村的發展相對與城市發展一直都處于落后水平，幼兒教育也一樣，我國農村幼兒教育目前正處于初步發展階段。農村幼兒教育水平相對較低，幼兒教育質量還有待提升。農村幼兒教育與城市幼兒教育差異產生的主要原因就是農村資源問題。國際幼兒教育投資占教育經費總額的3.8%，而我國幼兒教育投資的金額僅占教育經費總額的1.3%。由此可見，我國在幼兒教育上的投資已經對于國際幼兒教育投資標準，然而在這種幼兒教育投資本來就低的情況之下，我國幼兒教育投資的大部分費用都用于城市幼兒教育中，真正用于農村幼兒教育的費用少之又少。農村幼兒教育經費投資不足，直接導致了農村幼兒教育設備簡陋落后，農村幼兒經費不足，農村幼兒教師缺乏等現象，農村幼兒園的經營與發展舉步維艱。

1.3 農村幼兒教師素質較低。農村幼兒教育環境較差，農村幼兒教師的待遇也相對較低，因此，經過專業幼兒教育培訓的優秀幼兒教師都不愿意進入農村幼兒園工作，農村幼兒教師的教學能力相對較差。目前，我國農村幼兒教師大部分都是學歷不高且未經過專業幼兒教育培訓的人員，這些幼兒教師的幼兒教育能力不足，農村幼兒教育效率及質量也因此受到嚴重影響。近年來，幼師虐待體罰幼兒的新聞越來越多，幼師的素質問題也越來越受關注。農村幼兒教師大部分都是代理教師，這些幼師不但沒有足夠的幼兒教育能力，且這些代理幼兒教師的素質水平也相對較低，有這些群體構成的幼師隊伍中出現虐地體罰幼兒的機率也相對更高，一旦發生虐待幼兒事件，農村幼兒教育不但得不到發展，還會對社會造成極大的負面影響[2]。

2.農村幼兒教育困境的出路

2.1 重視農村幼兒教育的發展。農村幼兒教育的發展首先就要提升農村居民對幼兒教育的重視程度。農村居民的知識面相對較窄，教育相關部門應該根據農村教育環境，積極宣傳幼兒教育的重要性；此外，教育及相關部門應該加強農村良好幼兒教育氛圍的營造，以提升農村居民對幼兒教育的重視程度。農村居民只有充分了解幼兒教育的重要性之后，才能夠支持幼兒園的幼兒教育工作，農村幼兒教育水平才會有效提升[3]。

2.2 加大農村幼兒教育的投資。農村幼兒教育水平的提升僅僅依靠樸實的農民是不能實現的，農村居民的經濟來源十分有限，生活水平較低，教育思維跟不上社會的發展節奏，農村幼兒教育水平的全面提升離不開教育部門以及政府扶持政策以及優惠政策的支持與幫助。首先，針對農村幼兒教育資源短缺的問題，政府及教育部門應該加大農村幼兒教育的資金投入，為農村幼兒教育事業從經費、教育設施、優秀幼師等各個環節輸入資源，同時，幼兒教育專家還要根據農村幼兒教育環境積極研究適應農村環境的幼兒教育模式，以幫助農村幼兒教育科學化。針對農村居民無力承擔高昂幼兒教育費用問題，政府以及教育部門應該基于幼兒園經費補貼，根據農村居民的經濟收入情況適當減免農村幼兒教育的部分費用，以減輕農村居民的負擔，增加農村幼兒園的入園率，同時促進農村幼兒教育的發展。

2.3 提升農村幼兒教師的整體素質。農村幼兒教師隊伍的素質問題是農村幼兒教育水平提升的關鍵問題，農村幼兒教育水平的全面提升就必須要從根本上解決農村幼兒教師的問題。農村幼兒教師資源的缺乏，究其根本就是農村幼兒教師的環境較差，工作待遇較低，無法吸引優秀幼兒教師進入農村幼兒園工作。針對農村幼兒教師資源短缺的問題，首先應該從改善農村幼兒教育環境以及提高農村幼兒教師工作待遇著手。專業幼師的培養都是基于社會先進的幼兒教育模式及設施之上的，農村幼兒教育環境差，幼兒教育設施不齊全，專業優秀幼兒教師接受的幼師教育也無法在惡劣的農村幼兒教育環境中高水平的幼兒教學，因此，只有農村幼兒教育設施與環境得到改善，優秀幼兒教師的能力才能夠最大程度發揮；而只有解決農村幼兒教師的衣食住行問題，如為農村幼兒教師購買醫療保險、住房公積金等，保證農村幼兒教師的生活質量及社會待遇，農村幼兒教師才能夠專注于農村幼兒教育工作。此外，政府以及教育部門可以采取相應的扶持及優惠政策，促進優秀幼兒教師進入基層工作，同時，政府及教育部門應該提升幼兒教師的社會地位，提高農村幼師的社會福利待遇，以向農村幼兒教育行業引入更多優秀的幼師，提升農村幼師的整體水平[4]。

3.結束語

農村幼兒教育的發展有很多問題，而我國教育水平整體全面發展就必須要解決農村幼兒教育這一短板，因此，積極探究農村幼兒教育困境及其解決措施十分必要。

參考文獻：

[1] 丁金霞.農村幼兒教育的困境與出路[D].湖南師范大學，2005.

[2] 周麗.農村幼兒教育的困境與出路[J].都市家教（上半月），2015，（2）：203-203.

[3] 逄錦紅.淺析當前農村幼兒教育的困境與出路[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（12）：26-26.

[4] 段清慧.探析農村幼兒教育的困境與出路[J].教育界，2013，（26）：163-163.