不斷提升高中生的自主學習能力

堯光明

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，學生的主體地位得到了人們的一致認可。在高中地理教學過程中，教師應該在培養學生學習興趣的基礎上，不斷提升其自主學習能力。為此，教師需要結合具體的教學內容設計多元化的教學模式，讓學生在自主學習過程中加深地理知識的記憶與理解，不斷提升地理學習水平。

關鍵詞：高中生；地理；自主學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0387-02

素質教育給教學工作帶來了新的挑戰，高中地理教師需要在傳統教學模式的基礎上不斷創新，把學生放在學習的中心位置，培養學生的自主學習能力，教師的任務就是適時指引學生學習，為學生創造一個良好的學習氛圍，變換不同的教學模式吸引學生的注意力，提升課堂教學質量，讓學生熟練掌握更加豐富的地理知識。

1.把學生放在重要地位，不斷活躍課堂氛圍

學生是學習的主體，應該放在學習的重要位置，教師的任務就是適當給予學生正確的指導，教師應該給學生充足的空間讓其學會自主學習，這樣才能滿足學生強烈的求知欲，讓學生主動學習地理知識。在新的教學模式中，教師要優化教學方式，采用能吸引學生的教學環節來激發他們的參與熱情。在學生的積極參與和探究過程中，課堂氛圍活躍起來，從而提高了學生對知識的領悟能力，高效地掌握了教材中的重點知識。在構建以學生為主體的課堂時，教師要引導學生養成制定學習計劃和學習目標的好習慣，針對自己的實際情況制定學習方案，使學習在有依據、有目標的過程中進行，提高學習效率。

2.通過信息技術創新教學模式，激發學生的學習興趣

傳統的教學模式已經跟不上時代發展的步伐，也滿足不了學生強烈的求知欲望，教師應該利用先進的信息技術不斷創新教學模式，利用信息技術讓學生了解到全球不同地區的地理特征及形態，還能激發學生的學習興趣，讓學生在固定的課堂時間內學習更多的知識。在傳統的高中地理教學中，教師按照教材內容進行講解，單一的教學方式和枯燥的地理知識讓學生失去了學習的興趣，他們對地理知識不感興趣，不能主動進行探究和學習。隨著素質教育的進行，教師在地理教學中，不僅要注重高效課堂的構建，還要促進學生探究能力的發展。在教學中運用多媒體教學，為地理創新教學開創了新的局面，為地理課堂帶來了生機和活力。在多媒體構建的教學情境中，學生結合多種感官對知識進行了分析，有助于他們深刻地理解地理知識，并加深對知識的印象。在主動獲得知識的途徑中，學生的探究積極性對他們的學習效率起到了重要的促進作用。在多媒體教學中，多媒體作為激發學生學習興趣的催化劑，很好地調動了學生的學習積極性，使課堂教學在他們的積極參與中高效進行。

3.通過認真閱讀拓展學生的知識面

要想提升學生的自主學習能力，首先應該認真閱讀教材內容，在了解相關知識的基礎上獲取有用的信息，把學到的地理知識應用到實踐操作中去，以此來加深知識的理解。閱讀水平關系著學生的學習效率，學生應該養成良好的閱讀習慣，進而提升學生的自主學習能力，擁有良好閱讀習慣的學生能夠在自主學習過程中找到有價值的信息。在學生進行閱讀時，教師要對他們的閱讀方法進行指導。由于每個學生的閱讀能力和思維習慣不同，在對不同的學生進行閱讀指導時，教師要根據他們的實際能力選擇適合的指導策略，讓學生在閱讀過程中能獲得較大的收獲，通過總結和思考來強化閱讀效果。地理學科和其他學科具有較大的區別，在地理教材中不僅包括大量的知識點，還包括很多地圖。在指導學生進行閱讀時，教師不僅要讓學生閱讀地理教學中的文字，還要讓他們學會閱讀地圖，從地圖中獲取地理信息。在高中地理教學中，培養學生的閱讀習慣需要一個長期的過程，教師要堅持不懈地對學生進行引導，使他們在探究中逐漸養成良好的閱讀習慣，不斷提高他們的自主探究能力。

4.結合

知識來源于生活，地理知識也不例外，教師需要把地理知識與實際生活結合在一起，讓學生了解到地理知識在生活中的重要意義，從而激發學生的學習動力，讓學生學會在生活中發現地理知識，教師還應該創設生活化的教學模式，發揮學生的學習潛能，讓他們在熟悉的情境中探究和發展地理知識。因此，在高中地理教學中，教師要從學生的生活出發，結合地理知識構建生活化的教學情境，把生活和教學相聯系，激發學生的探究興趣。例如，西藏的居民做飯都要用高壓鍋，原因就是青藏高原地勢高（平均海拔4000米），氣壓低，水的沸點低，不到100℃就沸騰了，所以，要將飯煮熟就必須用高壓鍋。結合生活實際進行地理教學，能拉近學生和地理學科的距離，讓他們感受到地理知識的奧秘，積極主動地進行探究，不斷增加他們的地理知識積累量，讓他們從學習中獲得成功的感受，激發他們對地理知識的探究興趣，促進他們地理綜合能力的提高。

總而言之，高中地理教學并不是一件簡單的工作，教師首先需要不斷培養學生的學習興趣，在了解、掌握教材內容的基礎上采用多元化的教學模式，給學生營造良好的學習氛圍，讓學生能夠自主學習。通過學生的自主學習可以激發學生的潛能，讓學生對地理知識有一個更加深刻的了解。教師的任務不僅是讓學生學習更多的地理知識，還應該讓學生掌握更加科學的學習方法，不斷提升學生的自主學習能力，最終提升學生的地理綜合素質。

參考文獻：

[1] 王曉麗. 淺談高中地理教學中如何培養學生的自主學習能力[J]. 學周刊，2015，08：113.