不斷提升高中生的自主學(xué)習能力

堯光明

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位得到了人們的一致認可。在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎(chǔ)上，不斷提升其自主學(xué)習能力。為此，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習過程中加深地理知識的記憶與理解，不斷提升地理學(xué)習水平。

關(guān)鍵詞：高中生；地理；自主學(xué)習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0387-02

素質(zhì)教育給教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)，高中地理教師需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，把學(xué)生放在學(xué)習的中心位置，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師的任務(wù)就是適時指引學(xué)生學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習氛圍，變換不同的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生熟練掌握更加豐富的地理知識。

1.把學(xué)生放在重要地位，不斷活躍課堂氛圍

學(xué)生是學(xué)習的主體，應(yīng)該放在學(xué)習的重要位置，教師的任務(wù)就是適當給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的空間讓其學(xué)會自主學(xué)習，這樣才能滿足學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生主動學(xué)習地理知識。在新的教學(xué)模式中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，采用能吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的參與熱情。在學(xué)生的積極參與和探究過程中，課堂氛圍活躍起來，從而提高了學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力，高效地掌握了教材中的重點知識。在構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂時，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習計劃和學(xué)習目標的好習慣，針對自己的實際情況制定學(xué)習方案，使學(xué)習在有依據(jù)、有目標的過程中進行，提高學(xué)習效率。

2.通過信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，也滿足不了學(xué)生強烈的求知欲望，教師應(yīng)該利用先進的信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，利用信息技術(shù)讓學(xué)生了解到全球不同地區(qū)的地理特征及形態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在固定的課堂時間內(nèi)學(xué)習更多的知識。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師按照教材內(nèi)容進行講解，單一的教學(xué)方式和枯燥的地理知識讓學(xué)生失去了學(xué)習的興趣，他們對地理知識不感興趣，不能主動進行探究和學(xué)習。隨著素質(zhì)教育的進行，教師在地理教學(xué)中，不僅要注重高效課堂的構(gòu)建，還要促進學(xué)生探究能力的發(fā)展。在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，為地理創(chuàng)新教學(xué)開創(chuàng)了新的局面，為地理課堂帶來了生機和活力。在多媒體構(gòu)建的教學(xué)情境中，學(xué)生結(jié)合多種感官對知識進行了分析，有助于他們深刻地理解地理知識，并加深對知識的印象。在主動獲得知識的途徑中，學(xué)生的探究積極性對他們的學(xué)習效率起到了重要的促進作用。在多媒體教學(xué)中，多媒體作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的催化劑，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂教學(xué)在他們的積極參與中高效進行。

3.通過認真閱讀拓展學(xué)生的知識面

要想提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，首先應(yīng)該認真閱讀教材內(nèi)容，在了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上獲取有用的信息，把學(xué)到的地理知識應(yīng)用到實踐操作中去，以此來加深知識的理解。閱讀水平關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習效率，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，擁有良好閱讀習慣的學(xué)生能夠在自主學(xué)習過程中找到有價值的信息。在學(xué)生進行閱讀時，教師要對他們的閱讀方法進行指導(dǎo)。由于每個學(xué)生的閱讀能力和思維習慣不同，在對不同的學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)時，教師要根據(jù)他們的實際能力選擇適合的指導(dǎo)策略，讓學(xué)生在閱讀過程中能獲得較大的收獲，通過總結(jié)和思考來強化閱讀效果。地理學(xué)科和其他學(xué)科具有較大的區(qū)別，在地理教材中不僅包括大量的知識點，還包括很多地圖。在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，教師不僅要讓學(xué)生閱讀地理教學(xué)中的文字，還要讓他們學(xué)會閱讀地圖，從地圖中獲取地理信息。在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣需要一個長期的過程，教師要堅持不懈地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們在探究中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷提高他們的自主探究能力。

4.結(jié)合

知識來源于生活，地理知識也不例外，教師需要把地理知識與實際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解到地理知識在生活中的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能，讓他們在熟悉的情境中探究和發(fā)展地理知識。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合地理知識構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，把生活和教學(xué)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，西藏的居民做飯都要用高壓鍋，原因就是青藏高原地勢高（平均海拔4000米），氣壓低，水的沸點低，不到100℃就沸騰了，所以，要將飯煮熟就必須用高壓鍋。結(jié)合生活實際進行地理教學(xué)，能拉近學(xué)生和地理學(xué)科的距離，讓他們感受到地理知識的奧秘，積極主動地進行探究，不斷增加他們的地理知識積累量，讓他們從學(xué)習中獲得成功的感受，激發(fā)他們對地理知識的探究興趣，促進他們地理綜合能力的提高。

總而言之，高中地理教學(xué)并不是一件簡單的工作，教師首先需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在了解、掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上采用多元化的教學(xué)模式，給學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習。通過學(xué)生的自主學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生對地理知識有一個更加深刻的了解。教師的任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習更多的地理知識，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握更加科學(xué)的學(xué)習方法，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，最終提升學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 王曉麗. 淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力[J]. 學(xué)周刊，2015，08：113.