淺談電子白板在數學課堂教學中的應用

◎臧淑蘭

(長春市第四十七中學，吉林 長春 130000)

淺談電子白板在數學課堂教學中的應用

◎臧淑蘭

(長春市第四十七中學，吉林 長春 130000)

隨著信息技術的廣泛應用，數字化教學手段進入了數學課堂，革新了“一張嘴、一本書”的教學方式.數字化教學手段具有直觀性、動態化、多媒體性、虛擬性等特點，教學中可以利用它的優勢突出重點、破解難點、動態演示、優化課堂教學.下面以我校的特色電教白板教學為例談談我的淺見.

以前我們都用ppt課件教學，那時我就有很多的困惑.首先，利用事先制作好的ppt課件或flash上課時，我總是覺得部分學生就是在看“熱鬧”，沒有真正地投入學習中來，特別是播放動畫時太“精確”了，有時自我感覺就像是在“作弊”，缺乏科學實踐的依據，難以令人信服.其次，我們花費了很多的時間在課件上，精心設計教學過程，而課堂是靈活的，學生的回答是他們的瞬間感悟，不是我們可以預設的，但是課件是死的，有時就無法跟上靈活的思維.最后，我們常說的課堂教學中的三種交互情況，即師生交互、生生交互與人機交互.每當教師在計算機前演示課件時只能站在講臺前，這時我總得自己好像是遠離學生躲在設備后的軟件或設備的操作者，在課堂教學時，大部分時間是教師在操作計算機，人機交互只是在教師和計算機之間發生的.

而白板在教學中就有其他手段無法比擬的優點.教師可以在白板前熟練操作，這使得教師離開計算機操作，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生又回到學生集體當中，學生也可以隨時上白板進行操作，就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡單；白板的一些功能及技巧的使用，譬如，拉幕、探照燈、拍照等，可以設計出各種形式的教學活動，可以提高學生的注意力和學習興趣；另外，交互電子白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，這有助于教師在課后進行總結或反思，也可以在集體活動中進行交流反饋.

電子白板的最大特點就在于它不僅具有教學上直觀形象的特點，而且操作靈活，可以根據教師的意圖進行放大、縮小、旋轉、復制.可以更好地輔助教師和學生之間的互動，使學生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，教師上課時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行交流.課堂上教師更多地關注學生們的表現，真正實現課堂上的師生互動，真正實現了以學生為主體的課堂結構，讓教師角色得到較好的轉變.

教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響.白板還可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥、創設情境提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發學生學習的興趣.課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一起質疑，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識.電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，這樣我們用PowerPoint、Flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用，也解決了我的困惑.

另外，白板的背景可以在電子白板上設置成各種方格，清晰明了；通過白板上的智能畫筆或者自選圖形，教師隨心所欲地畫出各種形狀的圖形；通過教鞭或手指對這些圖形進行放大、縮小、旋轉、平移，操作既形象，又美觀，同時，大大節省了時間.

對于有些學生而言，他們的抽象思維還比較欠缺，對于一些抽象的問題理解不夠透徹，然而，只要教師學習巧妙運用電子白板來輔助理解，這些難點都可以迎刃而解.例如，在數學“旋轉與平移”課堂上，學生對平移還能夠想象得到，但是對于旋轉發生空間轉化后的形狀就感到難以理解了.對于這個難點，如果利用教具來演示，雖然也能使學生理解“旋轉”“平移”的概念，但是，一來教具的形狀過于單一，不外乎正方形、三角形、梯形等幾種；二來黑板上沒有方格，不能很好地演示“向某個方向平移幾格”這樣的問題.用電子白板來演示的話，這些問題都可以解決.處理好教學設計和課堂實情，是教師們一直思考的問題，電子白板使用中的隨機性更好地解決了這一難題.教師在課堂上根據學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內容，而不是像傳統多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完成課堂教學.這樣的課堂體現了學生的主體地位，學生會的，教師少教，或不教；學生不會的，教師多教；讓少教多學實現，而課堂效率提高.

電子白板作為一種新的現代化教學手段，在教學中有著非常廣泛的應用.電子白板讓教師體驗到了一種全新的多媒體課堂教學形式，媒體與課堂融合得更緊密了.電子白板的教學充分體現了以學生為中心的教學理念.教師在教學中鼓勵學生參與課堂教學，成為課堂中的主人.白板代替了黑板成為課堂教學的新交互平臺.有效地調動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性.

但是，教學過程是個多種要素相互作用動態多變的過程，信息技術環境下，教學過程更是呈現出了多樣性和不確定性.電子白板不可能促進所有學科的所有知識的學習和所有能力的培養，不可能實現每一節課的教與學的改變.所以，我們在常態教學中應研究制訂有效的教學策略，使白板更好地發揮它的科學性，實用性和高效性.