讓課堂因小組合作而精彩
——淺談如何優化小組合作學習，實現有效教學

◎馬忠紅

(新疆昌吉州瑪納斯縣第一小學，新疆 昌吉 832200)

讓課堂因小組合作而精彩
——淺談如何優化小組合作學習，實現有效教學

◎馬忠紅

(新疆昌吉州瑪納斯縣第一小學，新疆 昌吉 832200)

21世紀對人才的需求不僅僅是有知識和較強的能力，更重要的是要“學會生存、學會共同生活、學會與人合作”.《數學課程標準》中也指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.”“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.”合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現個人品質與風采的素質.下面就結合本人參加我校的校本教研“如何開展小組合作學習”和在新課改以來的淺顯收獲對“如何優化小組合作學習，實現有效教學”談幾點自己的體會：

一、要精心組織合作學習

人教版新教材在編排時十分注意給學生提供積極思考、充分參與數學活動的時間和空間，使學生在認真聽講、課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索、操作實踐，與同學交流和分享探索的結果.很多例題、“做一做”、插圖，都展現了小組活動、合作學習的學習方式和民主的學習氣氛.通過教學實踐我也深深地體會到：小組合作學習的方式，打破了過去那種全體學生面向黑板，教師講、學生聽的教學方式的束縛，幾名學生圍坐在一起，面對面地合作、交流、實踐、操作.但是由于學生家庭背景、自身素質的不同，表現出興趣、習慣、能力、智力水平等的差異，特別是低年級學生年齡小、好動、自制能力較差，所以，組織不好課堂就會出混亂，更不會有好的效果.因此，精心組織合作學習是優化小組合作學習、實現有效教學的重要前提.

二、優選合作學習的內容

如何使小組合作學習不流于形式，真正起到促進學生發展的作用呢？我認為選擇活動的內容和確定討論的題目是至關重要的.作為教師要認真鉆研教材，把握本節課的重點和難點，并且要深入了解學生的生活實際，要選擇有價值的內容進行小組討論和學習，不能泛泛進行.在教學新知識時，對于教材中的重點、難點、學生學習的疑點，可以通過小組合作方式共同解決.設計的合作學習的內容要有針對性，要結合教學內容實際，不能過高，也不能太簡單，沒有價值，要突出重點問題，突破難克問題，發現規律問題.例如，在教學“乘加、乘減”時，先出示例題圖：有四個盤子，前三盤子各放3個桃，后一個盤子只放2個，要求一共放幾個？讓學生小組合作探討，看哪一個小組的學生想出的方法最多、最好，并寫下來，這時學生熱情很高，小組活動時氣氛熱烈，每個人充分發表自己的見解，他們在合作交流中學會了相互配合，懂得了要想做好一件事，需要同學之間的合作才能完成，體會到了集體智慧和力量是無窮無盡的.

三、要明確合作學習的要求

為了保證有效合作，達到預期效果，在每次小組合作之前，作為教師必須要明確提出本次活動的內容和要求，讓學生知道要干什么，并且要求學生認真聽清楚要求之后才能開始活動，不然的話就會造成有的學生對教師的要求只聽見了一部分或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學習的效果.實現這一環節時要注意以下幾個問題：

1.教師的講話或提問一定要緊緊圍繞合作主題展開，使學生感受到教師提出的問題就是自己要完成的學習任務和達到的目標.

2.教師的說話要富有激勵性，要能夠引起學生合作探究的心理需要.

3.合作學習的目標和任務要設在學生的“最近發展區”，要保證學生具有通過合作學習完成學習任務的可能性.

四、教師要及時指導學生進行合作學習

合作學習既是一種學習方式，同時，也是一種重要的教學組織形式，學生的合作是否生效，同教師的參與指導是分不開的，同時，要實行有效的合作學習，教師的作用很重要.因此，在學生開展合作學習的時候，教師不應“袖手旁觀”，更不能做下一環節的準備，而應當從講臺上走到學生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察并直接參與到活動中去，對活動中出現的問題及時指導，如有的學生參與不夠積極，有的學習合作不夠友好，有的學生發言時聲音太大影響到了其他組的同學，還有的學生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵，這時我就給予他們具體指導，教他們如何與別人溝通，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務.

五、及時對合作學習進行評價

評價是小組合作學習不可缺少的一個環節，評價機制運用恰當，能充分調動學生合作學習的積極性，因此，每次小組活動之后教師都要及時進行總結評價，一方面，是對小組學習的情況進行總結，讓學生把小組討論的結果進行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學生互相質疑，讓學生在思考的探討中，使思維得到充分發展；另一方面，對小組的活動情況進行評價，分階段在小組內對每名學生的表現進行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責等方面進行，目的是讓每名學生了解自己在小組活動中的表現，同時，在組與組之間進行評比，看一看哪一組的活動開展得最好，哪一組的學生最積極主動、團結友好，尤其要特別關注那些在學習上有一定困難的學生，他們是否積極參與，對表現好的小組和個人經常發給一些小獎勵，如，小紅花、金蘋果、小紅旗等，培養學生的團隊協作精神，每一個人從內心深處都希望自己是成功者，何況是小孩子，欣賞與被欣賞、鼓勵與被鼓勵都是一種互動的源泉，真誠地相信別人、幫助別人是一種良好的品德，這也是合作學習中對學生情感、態度、價值觀培養的一個重要方面.

總之，在小學數學教學中，挖掘合作學習的潛能，優化小組合作學習，實現有效的合作學習，是一名數學教師應高度重視并努力實踐、不斷探索的，從小培養學生合作學習的意識，養成合作的良好習慣，努力使我們的數學課堂因小組而精彩！