初中數學教學特點與模式分析

◎曾慶蓉

(四川省閬中中學校，四川 閬中 637400)

初中數學教學特點與模式分析

◎曾慶蓉

(四川省閬中中學校，四川 閬中 637400)

長期以來，初中數學教學深受應試教育理念的束縛與禁錮，多數教師在教學中忽視學生主體性與能動性，并沒有在教學中針對學生的邏輯思維、創新能力和解決問題的能力開展相關的訓練.目前，針對傳統教學模式中存在的問題，眾多專家開展了相關研究，創新性數學教學逐步成為一種較為核心的教學觀念.

一、把握初中數學教學特點

初中階段的數學教學過程是學生整個數學學習過程中的關鍵部分，這個階段直接決定著學生接下來的數學、物理等理科的學習基礎是否牢固.初中數學的教學目標是由多方面的因素決定的，其中不僅包括數學自身的學科特點，還包括學生的心理特點.中學生正處于數學學習的基礎階段，需要培養學習數學知識的熱情，這也在一方面決定了初中數學教學的教學目標.教師要在保證能夠將基礎知識和數學技能傳授給學生的基礎上，再培養學生解決數學問題的思維方式和探索方法，幫助學生養成良好的數學學科的學習習慣，讓學生能夠運用所學到的知識解決生活中出現的一些實際運用問題.初中數學是學生數學學習階段中承上啟下的一個關鍵環節，一般可以概括為代數、圖形與幾何以及統計與概率三大方面.這些內容既要依靠小學數學的知識為基礎，又是開展高中數學的基礎，因此，初中數學不僅僅是初中階段整個教育體系中的重要環節，更是整個數學學習階段的重要組成部分，初中數學教學內容的這一特點將初中數學教育推向了一個新高度，說明了初中階段數學教學的重要性.

除了教學內容的教學特點之外，初中數學教學對象也有著顯著的特點，并且這一點能夠直接決定數學教學模式的構建.初中階段的數學教學對象心智尚未成熟，這一階段的學生十分容易受到外界的影響，但是擁有很高的求知欲望、可塑性也很強、有廣泛的興趣愛好和充沛的精力，但同時，在學習的過程中也很容易被外界事物所干擾，缺少自信心和毅力.學生的這些性格特點都決定了初中數學教學過程中教師需要考慮的因素，教師必須要積極地引導學生科學地利用好自身特點，科學地引導學生培養自身發展認知能力和理解能力，培養正確的數學思維和數學習慣.

二、遵循初中數學教學原則

在初中階段的數學教學中，教師普遍要遵循兩個原則.第一個原則是平等性原則.初中數學教師要把握兩個平等點，首先，要對所有學生一視同仁，給每一名學生學習的機會，教師要在教學的過程中尊重每一名學生，不能因為某一名學生的學習能力弱就放棄，尤其是不能將班級里的學生劃分為三六九等，這樣會打擊學生進行數學學習的積極性，不利于培養學生學習數學的興趣.教師要引導學生互相幫助、互相監督達到共同進步的目的.其次，是要正視學生之間的差異性，明白每名學生學習狀況的不同點，了解學生之間學習狀況、學習方法的差異性，并依據這些差異為每名學生設計個性化的教學方法，采取不同的教學手段，以保證每一名學生都能夠在初中階段最大限度地開展數學學習，滿足學生日后的學習需求.

第二個原則是過程性原則.過程性原則要求教師在教學過程中根據學生不同的理解能力和學習能力，采取不同的方法鍛煉數學思維.有一部分教師認為數學學習的本身就是一項進行數學思維鍛煉的過程，因此，要充分利用好這一活動，避免出現為了快速完成教學任務就十分直接地為學生揭曉正確答案，要為學生提供自我探索答案的機會，讓學生在實際運用數學知識解答問題的過程中提高數學思維能力.教師在教學過程中要鼓勵學生自己尋找謎底，探索多樣的解決問題的方法，這樣既能夠為學生日后的數學學習打好基礎，又能夠讓學生品嘗到勝利的果實，增添數學學習的自信心.

三、豐富初中數學教學模式

在初中數學的教學課堂中，啟發式的教學模式能夠將學生在學習過程中的主體地位充分地顯現出來，即在教學過程中教師不是直接地將知識和問題答案告訴學生，而是通過合理的引導幫助學生自己探索，掌握數學知識.這種教學模式對于學生的學習能力的培養和綜合素質的提升有很大的幫助.教師可以在啟發式教學中引入歸納啟發、實驗啟發、類比啟發等等多樣元素，但是要注意必須要圍繞教學知識點展開，以更好地幫助學生掌握數學知識.

發現式教學模式完美地貼合了初中階段的學生，這一階段的學生普遍求知欲強、愛思考，經常能夠針對某一問題進行獨立思考.發現式教學模式中一般以教師提出問題為開始，接下來開展一些輔助學生學習知識的教學活動，在解題的過程中歸納總結.這種教學模式需要教師以培養學生數學素質為目標，為學生打下良好的數學基礎，但是要注意在設計問題的過程中必須要考慮學生的實際學習狀況.要保證提出的問題學生能夠接受并且能夠通過自己的思考解答，當然，教師可以給出一些輔助性的提示，更好地幫助學生找到解題方向.

總之，初中數學課堂的教學是一項科學性的工作，教師一定要加強課堂教學的創新和探索，并且更新自己的教學思路和教學方法，深度挖掘教材，增強課堂教學的趣味性，營造更加生動、活潑的課堂氛圍，提高課堂教學效率，構建更加高效的初中數學課堂.