新課改背景下小學數(shù)學教學

◎華蘇梅

(江蘇省新沂市春華小學，江蘇 新沂 221400)

新課改背景下小學數(shù)學教學

◎華蘇梅

(江蘇省新沂市春華小學，江蘇 新沂 221400)

新課改的教學模式充分體現(xiàn)出了以學生為本的教學思想，使學生在掌握知識與技能的基礎上也增強了情感與態(tài)度的培養(yǎng)，促進了學生綜合素質(zhì)的形成.教師作為教學的主導者，在新課改背景下的教學中扮演著非常重要的角色，教師要充分發(fā)揮出其作用，首先，可以從認真研究教材出發(fā)，然后，還要關(guān)注學生的思維方式和心理情感，靈活使用恰當?shù)慕虒W方法，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗等，從而完成新課改背景下的教學目標.

新課改；數(shù)學；教學方法；教學經(jīng)驗

數(shù)學其實是一門很有趣的學科，在數(shù)學概念、公式、理論的背后還可以挖掘出豐厚的情感體驗與思維能力，這也是新課改倡導的將知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度有效結(jié)合起來的教學方式.小學數(shù)學的教學如何才能適應新課改的背景呢？首先，需要教師從自身出發(fā)，對教學抱有認真、負責、鉆研、創(chuàng)新和熱情的態(tài)度，并將這種態(tài)度在教學中展現(xiàn)出來，使新課改背景下的教學更加具有內(nèi)涵和魅力.筆者結(jié)合自己的教學實踐，就新課改背景下小學數(shù)學教學展開了生動的探討.

一、教師應當認真研究教材

教材是教師為學生傳授知識的基礎，也是教師開展教學工作的依據(jù)，能否有效利用好教材也是體現(xiàn)教師教學水平的一種評價標準.在傳統(tǒng)的教學中，教師過于依賴教材，就會導致教學的枯燥、乏味，使教學毫無新意可言，學生對學習的積極性也會因為教材講解的枯燥度降低.因此，新課改就明確要求教師要高效使用教材，鼓勵教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進行適當改編、融入創(chuàng)新的教學模式等，這就需要教師能夠認真地研究教材.例如，在“找規(guī)律”的教材分析中發(fā)現(xiàn)，教材是以充滿趣味的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應問題，引導學生通過觀察、分析問題分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點.接著讓學生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.深刻理解教材的內(nèi)容是非常重要的，只有在學好教材知識的基礎上才能為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎.

二、教師應當關(guān)注學生思維方式與心理情感

在新課改的背景下，教師除了要關(guān)注學生知識與技能的成長，還應當關(guān)注學生思維方式與心理情感的變化，才能夠更加深入地理解學生的學習情況，為更好地研究和開展教育工作做好經(jīng)驗積累.例如，在“體積與體積單位”這一課的教學中，教學的目標是為了使學生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念.要使學生真正理解“體積”的含義，就需要進一步建立空間的概念，而空間的概念是比較抽象的，在初期的學習階段，是很難直接通過文字概念去使學生完全理解的.另外，空間的思考伴隨著思維模式的運轉(zhuǎn)，因此，教師在本課的教學中應當關(guān)注學生的思維方式和心理情感，才能使學生掌握知識與技能并加深過程與方法的學習體驗.首先，教師可以通過一則《烏鴉喝水》的小故事導入新課，來激發(fā)學生的學習興趣，“你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎，其中蘊含了什么道理”，使學生的思維被打開了，然后，教師引導學生帶著問題做一個小實驗，即把烏鴉喝水的故事還原到課堂上來，再次，讓學生通過實驗去發(fā)現(xiàn)并思考為什么.接著，教師再通過生活中的實物加深學生對“體積”的判斷和理解.在實驗的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的小組學習、協(xié)作能力，還要多鼓勵、表揚學生，使學生建立起學習的自信心和積極性.

三、教師應當靈活使用恰當?shù)慕虒W方法

在教學中最可貴的就是“得法”，因此，靈活使用恰當?shù)慕虒W方式對于學生的學習和教師的工作能力提升都有著非常重要的影響.教學方法有很多種，教師要能夠根據(jù)課程的內(nèi)容找到適合的方法，選對了教學方法，教學可以達到事半功倍的效果.例如，在“認識公頃”的教學中，教學的目標是使學生知道常用的土地面積單位公頃，了解公頃的基本概念和相應的單位表示方法，會根據(jù)進率進行簡單的單位換算；另外，還要使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力.如果只將教材上的內(nèi)容生搬硬套地塞給學生，學生不僅會覺得學習枯燥乏味，而且很難認識和理解到公頃的含義，這就需要教師能夠靈活使用恰當?shù)慕虒W方法，如談話法、講解法、提問法、發(fā)現(xiàn)法和自主探究等.在運用提問法時，教師在提問“你知道教室的地面有多大嗎？”時，可以采用集體回答的形式，喚起學生對已經(jīng)掌握的面積單位的回憶.還可以采用小組交流提問的方向和內(nèi)容，把學習的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生對新知的探究欲望，并促進合作交流的意識.另外還要結(jié)合實際生活的問題情境，讓學生具體猜測、估計、感知并最終驗證結(jié)論.

四、教師應當不斷總結(jié)教學經(jīng)驗

經(jīng)驗是教育事業(yè)最寶貴的一筆財富，因此，教師也要抓住每一次成長的機會，通過不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗來提升自身的教學水平和學生的學習能力.另外，在總結(jié)中才能夠發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才能夠改正問題，改正問題才能夠更好地促進教學的不斷進步.例如，在“有余數(shù)的除法”的教學反思中總結(jié)告別了以往“封閉”“教師為主導”的教學形式，采用了“開放”“民主”的教學形式，為學生自主學習提供了時空保證.只有打破教材束縛，不再做教材的復制者，力求做到數(shù)學設計的開放和教學過程的開放，讓學生在“體驗”中學習“有余數(shù)的除法”.在教學反思中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識總是滲透著實際問題，教師要注重將理論知識與實際應用相結(jié)合的教學方式，才能夠促使學生學習能力的提升，也使學生對數(shù)學保持濃厚的興趣.在學習“余數(shù)一定要小于除數(shù)”這一結(jié)論時發(fā)現(xiàn)，引導學生進行自我發(fā)現(xiàn)、在概括探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不但可以提高學生的數(shù)學思維水平，而且可以充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性.

除此之外，營造良好的學習環(huán)境和氛圍、與學生建立良好的關(guān)系等都是教學中必不可少的組成部分.教師還要形成終身學習的觀念，不斷更新自身的知識與技能，學習一些新的教學理論和方法，并有效運用到教學實踐中去，從而實現(xiàn)高效教學.

[1]鞠曉婷.新課改理念下的小學數(shù)學教學方法[J].中外企業(yè)家，2015(03)：38.

[2]耿向國.淺談新課標下小學數(shù)學教學理念的轉(zhuǎn)變[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2014(11)：267.