以“三嚴”精神創(chuàng)“三美”寢室

文 | 葉錫剛 吳豪鋒

以“三嚴”精神創(chuàng)“三美”寢室

文 | 葉錫剛 吳豪鋒

有人說，到一所學校，只要到學生寢室走上一走，就能看出這所學校的管理水平和辦學品位。此話不假。寢室是學校素質(zhì)教育的鏡子，是學校落實立德樹人的直接體現(xiàn)。浙江省杭州市嚴州中學梅城校區(qū)依托“嚴實”校風，緊扣“嚴”字，嘗試“嚴美”寢室文化培育，以期把宿舍管理作為實施素質(zhì)教育的重要載體，提升學生的綜合素養(yǎng)。

“嚴美”寢室的解讀

“嚴美”寢室指的是能體現(xiàn)“三嚴”精神且具有“三美”內(nèi)涵的學生寢室。“三嚴”指實施過程中嚴寬相濟、嚴謹細致、嚴肅公正；“三美”指和諧美、進取美、奉獻美。其中，“三嚴”是保障，“三美”是目標。它是具有本校特色的寢室文化建設的有效載體。

“嚴美”寢室文化的培育

嚴寬相濟，構(gòu)建整潔、得體、溫馨的和諧寢室 和諧，包括環(huán)境的整潔和諧、人與環(huán)境的和諧、人際關系的和諧。主要通過軍旅營、選美節(jié)、互助組三個載體實現(xiàn)，其中軍旅營促寢室內(nèi)外環(huán)境整潔和諧，互助組促寢室人際關系溫馨和諧。以選美節(jié)為例，首先確定選美節(jié)主題，進行多種方式的宣傳造勢，制定中學生儀容儀表的標準；然后對照標準學生自查、自我推薦，寢室推選、班級推選、全校聯(lián)評；最后全校表彰。

嚴謹細致，構(gòu)建務實、努力、向上的進取寢室 進取包括思想上的進取以及學業(yè)上的進取。我們鼓勵學生根據(jù)同寢室學生自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢，營造嚴謹細致、積極進取的寢室學習氛圍。同時，為學生打造了討論吧、回憶棧、學科日三個平臺。“討論吧”主要針對每個個體的重難點問題；“學科日”用于對一些矛盾（或看似矛盾）的知識展開討論，實現(xiàn)知識的融會貫通。以“回憶棧”為例，學生回寢室后，用一定的時間回憶當天所學知識，回憶不起來或者發(fā)現(xiàn)有問題的地方，及時記錄，第二天及時解決。目的是全面評估自己一天的學習狀態(tài)，做到查漏補缺。學生自備一個“回憶棧”專用本，每天回到寢室后，按上課順序依次回憶一天的學習情況，并及時記錄；發(fā)現(xiàn)問題，及時記載，并在第二天解決。

嚴肅公正，構(gòu)建負責、擔當、正氣的奉獻寢室 主要有和事佬、服務隊、奉獻榜等三個載體。服務隊以組隊的方式為遇到困難的寢室同學提供必要的服務；奉獻榜主要是張榜表彰有貢獻的學生。和事佬是調(diào)解處理寢室日常糾紛與矛盾的團隊，其目的是將大部分的矛盾與糾紛解決在寢室內(nèi)，培養(yǎng)學生奉獻擔當意識。他們制定了《和事佬行為準則與調(diào)解流程》，招聘、選拔、公布寢室和事佬團隊，一旦發(fā)生矛盾與糾紛，立即介入，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

“嚴美”寢室文化的實施

一是研討培訓，為培育“嚴美”寢室文化定向糾偏。培育準備期主要是做好規(guī)劃和頂層設計；培育初期，研討實踐操作方法與載體；培育中期，研討培育的效果與不足；培育后期，研討培育的成果與項目報告。

二是路徑設計，為培育“嚴美”寢室文化探索模式。在行政推動的基礎上，探索“嚴美”寢室文化的培育模式。一是學生自理式。結(jié)合各個寢室的特點，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力，自主創(chuàng)設載體，自主推進。其特點是草根、創(chuàng)新、自主。二是課程助推式。在學校現(xiàn)有的志愿服務課程體系基礎上，開發(fā)了校本課程“我的寢室，我的家”，對“嚴美”寢室培育進行培訓、指導，總結(jié)、提煉。三是總結(jié)推介式。對各班各寢室所采用的載體、做法進行總結(jié)、整理、提煉并推廣。這三種模式根據(jù)需要，互相補充，交叉使用。

三是反思提升，優(yōu)化 “嚴美”寢室文化的培育策略。“嚴美”寢室文化建設沒有終點，需要不斷反思、優(yōu)化提升。我們發(fā)動全體師生來找學校“嚴美”寢室文化培育過程中存在的問題，調(diào)動師生對“嚴美”寢室文化進行反思。并據(jù)此優(yōu)化培育策略，指導“嚴美”寢室文化建設不斷走向深入。

“嚴美”寢室文化建設，使學生養(yǎng)成了愛護衛(wèi)生、和諧相處的習慣，形成了努力進取的氛圍，培養(yǎng)了奉獻擔當?shù)囊庾R，豐富了學校德育工作的載體，助推了美麗學校建設。學校先后被評為住校生管理特色學校，杭州市美麗學校。

（作者單位：浙江省杭州市嚴州中學梅城校區(qū)）