讓學校成為師生的幸福樂園

創辦優質學校是每個學校管理者追求的目標。近幾年來，安徽省懷遠縣荊涂學校在促進教師發展，培養學生成長方面，傾心盡力，做了許多有益的嘗試，獲益匪淺。

精細管理，和諧人文

學校在管理中，遵循守經達權、和諧統一的原則，即規范+有效，制度+人文。領導以身作則，激勵教師主動工作，追求自我發展。學校的發展需要制度做保障，但缺少人文關懷的學校是沒有活力和創造力的。教師只有在一個心情愉悅幸福安全的環境中，才能迸發熱情，激發潛能。因此，對待教師，不能只靠冰冷的制度，要學會換個角度去思考，換種方式去表達。對有個別處于迷茫困惑中的教師，校長要通過關注和包容，引發教師內心自尊，促其自省自律。

學校要想凝聚人心，持續發展，就必須為師生做好服務，增強其歸屬感、責任感、幸福感。我校創造條件培養教師的集體榮譽感，注重發展性評價，讓教師看到希望，感受到學校始終關注著他們的付出與進步。學校對于兩地分居帶孩子上學的教師，積極協調，為其解除后顧之憂，讓他們在校期間能夠安心工作。讓教師感覺學校就是家，是他樂意奉獻和值得付出的地方。

深化課程改革，實現師生共同發展

新課程改革要實現教師的“教”與學生的“學”的轉變，教師的轉變是關鍵。為了課程改革能順利實施，我們依照“思想—觸動—行為—習慣”的規律，規范教師的教育教學行為，最終轉化為教師的教學能力。把課堂教學規范和學科教學規范，作為指導教師課堂教學的基本依據。以公開課為抓手，結合觀課、議課，提升教師能力。堅持問題就是課題，明確教研為教學服務，為師生發展服務的宗旨。教學中落實“以人為本”的思想，向課堂45分鐘要效益，在教學中真正體現教師主導和學生主體的地位，創設適合學生學習的情景，培養學生的問題意識和學習能力，利用學生學習過程中的錯誤資源，提倡反思性學習。

讓學生在自信和成功中學習成長

學生能夠有興趣地進行學習，關鍵在自信。所以，我們強調對學生自信心的培養和愛護。首先，指導學生根據自己的學習情況，制定學科期望目標和學習計劃，并定期自我檢查任務完成情況。其次，用“贊賞”激發學生學習的潛能和熱情，采用多元、分層評價和發展性評價的方法，讓學生感受學有所獲的快樂，不斷增強他們的成就感。再次，讓學校成為學生成長的快樂之地。當學生在成長過程中出現問題時，教師換種方式，以期望的態度，營造安全的心理氛圍，幫助學生認識錯誤，探討解決方法，讓學生看到進步的希望，發自內心地去改正。

加強溝通和交流，為師生成長搭建平臺

開展好“三會一活動”。三會即通過有針對性的主題班會，解決學生的思想及成長過程中的問題，重視學生養成教育和自我管理的能力培養；召開家校溝通交流會，爭取家長的支持與配合；定期召開班主任和科任教師聯系會。開展豐富的課外活動，如每學年的藝術節、運動會及日常的各種活動。在豐富學生的學習生活的同時，也給學生的特長發展提供了平臺。

為教師的發展創造條件，提供平臺。學校積極創造條件，引導和激勵教師參與各種形式的教研及學習交流活動，打造名師，培養骨干，激發教師把團結協作、進取和成長作為內在需求。

學校教育是育人的事業，具有不可復制性。教育及管理有共同的規律，但卻沒有固定的模式。我們認為，只有適合本校發展的才是最好的，才是最有意義的。讓教師長足發展，讓學生健康成長，是校長不容推辭的職責，學校應是師生健康快樂成長的幸福搖籃。