生態德育下的班級文化建設

生態德育是指教育組織方從人與自然相互依存和諧共生的生態道德觀出發，引導受教育者為了人類的長遠利益和更好地享用自然，自覺養成愛護自然環境和相應文明的道德習慣，從而養成良好的生態道德品質。學校作為育人的主陣地，也應加強生態道德教育，提高學生生態文明素養。

班級文化建設是一種新的德育模式，它以班級文化特色為核心，以知識的傳遞、心靈的啟迪為教育方式作用于學生思想。班級文化蘊藏著寶貴的教育時機，是師生良好人格品質生成的不竭源泉。為此，筆者從班級文化建設入手，將生態德育寓于班級文化建設中，希望能正確引導學生自覺利用班級文化的力量來調節自身與生態系統的關系，從而，學會與自然“共榮共生”。

制定生態班級文化制度。班級制度文化是塑造班級精神文化的主要機制。班級制度文化對促進學生生態意識形成，培養良好的生態道德行為、構建和諧校園具有重要意義。要用班級制度文化來引導和規范學生，強化他們的生態道德意識，養成良好的生態道德習慣，鼓勵他們在校的日常行為要與學校生態文化相協調，堅決杜絕與校園生態文化相悖離的行為。

建設生態班級衛生環境。積極營造有利于開展生態德育的班級環境，按照生態要求處理各類垃圾，保持教室衛生整潔。把生態德育融入班級的管理中，融入學生行為習慣中，并在日常行為中加以遵循。教室是學生主要的活動場所，因此教室的布置就成了班級文化建設不可缺少的重要環節。窗臺上，講臺桌上，幾盆蘭花，幾盆海棠靜靜地生長，開花，吐露芬芳，為班級增添一份綠色，一份安謐。為更好地與外界進行思想交流和凈化心靈，學校還設立班級文化長廊，成為班級面向學校的一個窗口。此外，通過班級文化墻，在學生中普及生態環境方面的相關知識，幫助學生樹立正確的人生觀。

開設生態德育課程。普及生態文化知識，增強生態保護意識，使學生更多地了解生態環境的危機，激發他們熱愛和保護大自然的意識和情感，利用生態德育課程，對學生進行系統的生態道德教育，提高學生的生態素質，樹立正確的生態價值觀。生態德育不是說教式的道德教育，而是一種體驗式、實踐型的德育教育。其目標是“養成受教育者的生態意識、生態能力和生態智慧”，讓學校、學生與自然環境和諧共生。為此，學校組織了各種綜合實踐活動，讓學生真正地走進自然，了解自然環境。

創建班級生態德育社交平臺。創立班級生態德育月刊，通過板報、班級文化墻等等宣傳媒介，在學生中普及生態環境方面的知識，幫助學生樹立正確的生態觀念。通過時下學生喜聞樂見的互聯網宣傳生態文化，利用微博與微信等社交網絡平臺傳播生態價值觀。建立生態德育主題教育網站，聘請專家、學者、學生生態志愿者進行生態道德理論的宣傳和滲透。

人的全面發展是人類社會的最終目標。學校教育應該是培養全面發展人才的通道。不應當只傳授科學知識，還應當加強人文修養教育；培育學生不僅具有處理人與人、人與社會關系的能力，還應具備處理人與自然關系的能力。而加強生態德育，可以矯正重知識、輕人文，重理論灌輸、輕情感培養的認識錯誤，契合以人為本、追求全面發展的教育要求。通過生態德育，喚起學生的生態良知，感恩大自然給予人類的恩賜，培養他們熱愛自然、關愛自然、保護環境的意識，使自我發展和社會的可持續性發展統一起來，有助于培養完善的人格，有助于促進他們全面和諧發展。