小學語文作文教學的方法探討

小學語文作文教學的方法探討

河北省保定市清苑區大莊鎮大莊 劉彥玲

隨著教育部對新課改的深入推廣，我國的小學整體教育水平正在呈現上升趨勢，通過應用國內外的優秀教學模式，學習優秀教師的教學經驗，小學生對學習的興趣也有所提升，但是較多教師在教學細節方面還是存在嚴重的不足。如小學作文的寫作水平就無法得到有效的改善，無趣、雜亂、沒有情感等都是目前小學作文存在的問題。但是作文的寫作是小學語文的重要組成部分，在試卷的分值中也占有不小的比例，因此小學作文的教學模式創新迫在眉睫。總結以往經驗，無新型教學模式出現的原因就是教師受以往思想束縛，教學實踐上得不到實質性的進步。本文通過對優秀小學作文教學方法的研究，旨在提出新的教學方法，以期對教師有幫助，提高學生的寫作水平。

小學作文 寫作教學 教學創新

隨著教育部對小學教育的重視，我國各個小學校領導班子已經多次開會研討新型的教學模式，目的在于吸引學生自主學習，不對學習產生厭煩，而后對其以后的學習心理有一定程度上的幫助。但是實行至今，效果收益甚微，尤其是小學作文的寫作問題，依然同以往一樣，學生思想麻木，沒有新意，照搬照抄嚴重，這其中教師的教學方法一定是主要因素。筆者就小學作文的教學方法進行研討，提出創新方法以供使用。

1.小學作文寫作的現狀

通過分析目前大多數小學生的作文寫作，總體水平令人擔憂，因其多以胡編亂造為主，沒有情感的自然帶入，景物的描寫缺少詞語的使用，事情的交代缺少邏輯性，種種問題都應引起重視。很多教師并沒有意識到問題的嚴重性，他們覺得之所以出現這些不足是因為學生本身年齡較小，寫作不能用大人的標準去判斷，在教學方法上也不靈活。其實對比不同教學模式下的小學生寫作水平是存在明顯差異的，不能以小學生的年紀小為由就忽視對其的教育方法。

2.小學作文寫作存在的問題

由于教師的忽視以及學生年齡小難吸收等問題，導致小學生的作文寫作水平提升速度慢，問題大。

（1）小學作文不通順、不成文

由于小學生的表達水平有限，因此在作文的寫作上總是出現缺字漏字等現象，使整篇文章語義不順；小學作文多以寫事情為主，在敘事的邏輯性上小學生更加無法掌控，致使其作文不成文。教師應該督促家長多與孩子溝通，讓其能通過自己的思想去將一件事情表達清楚，久而久之，幫助學生加強鍛煉，敘述能力一定有所上升。

（2）小學作文照抄現象嚴重

與其說是照抄，更應該說是“使用”，小學生抄襲意識弱，教師讓他們多看作文書從中獲取好的寫作方法進行學習，很多學生理解不足，就會將自己看到的好句放到自己的作文中。其實在學生學習寫作的初期不應過多看作文書，而是教師總結優秀作文的寫作方法，間接地傳遞給學生，引導其發揮自己的大腦，根據教師的寫作方法進行創作。

當然這種教學模式已經應用到現在的小學作文教學中，但也會有問題出現，那就是太過于“模式化”。過分的依靠教師給出的方法，沒有認真發揮自身的想象力、沒有適當運用所學的知識，就會使作文模式化，開頭、結尾大多相同等。

（3）小學作文情感麻木趨向嚴重

情感麻木就是在作文寫作中，無法自然的將文章所表達的情感寫出來而是生搬硬套其他文章中的情感，這會使文章有詞不達意的感覺。因為小學生的年紀小，思想與高級別的學生比很不成熟，思維能力也較差，他們不懂得自身是怎樣的情感，因此無法靈活應用。仔細分析小學生的作文，你會發現即使他們的情感是正確的，但是描寫的方法卻無法讓人感動，單一化，麻木化嚴重。其實國家早就表示過不要求小學生有過多、過于復雜的情感，他們自身的天真爛漫、童言真實就是其最重要的情感方向。因此教師應多布置契合他們思想的作文，一步一步進行。

（4）教師對小學作文的要求不夠嚴格

上文中提到很多教師認為小學生作文出現情感表達不靈活、不通順、不能發揮自主性是因為其年齡的問題，是正常現象，隨著年紀增長會一點一點改變，因此在作文的寫作要求方面很不嚴格，不能及時地指出學生的問題，導致學生不能嚴格要求自己，在字詞和句子的應用也就不過多注意。

3.小學語文教學方法的創新

（1）多媒體的正確使用

多媒體在現在的教學中占據很大比例，尤其是小學生，因為他們的思維簡單，很容易被鮮亮的顏色、有趣的畫面、美麗的風景所吸引，因此多媒體如果能正確使用絕對有利于小學生的寫作。由于小學生對情感的理解不足，那么教師應該利用多媒體播放簡單的情感短片，能激發學生的內心最佳，而后再引導學生積極發言，勇于用自己的語言表達情感，這樣不僅鍛煉了學生的邏輯性、表達能力還能靈活的在作文中表述自己的情感。

多媒體在小學的教學模式上還有更大的發揮空間，廣大教師應該發揮自己的想象力，結合以往經驗將多媒體的使用再細致化，將教學模式再靈活化，這樣才能更大程度的保證學生的興趣，提高其學習成績。

（2）鼓勵學生觀察生活，靈活運用課堂時間

許多作家都說過，寫作是源于生活的，很多名著也因為它的歷史性而受到大家的關注，因此要從小學生抓起，從小就引導他們觀察生活、熱愛生活，貼近生活的作文才是有情感而言的。教師可以每天布置一個觀察性的作業，比如：將回到家見到母親做的第一件事用自己的話表達出來，限定字數，這類的作業學生不僅不會覺得無聊，反而新奇感十足。以往的教學經常要求學生寫日記，但是流水賬式的記錄讓教師們很苦惱。多想一些有趣的課后作業，將學生的自主性調動起來，他們自然會比應付作業要用心很多，同樣收獲就會更多。

課堂上可以節省5分鐘規定一個情景短劇讓學生去演，難易要適中且與生活相像，因為小學生是一個模仿的年紀，他們會因為情景劇更關注生活，理解后演出來，鍛煉其邏輯性，真正做到寓教于樂。

【結 語】

本文著重探討小學作文的教學方法，目的是總結出更加適合小學生的教學方法，提高其作文的寫作水平，只有發揮自己的大腦，認真思考，全身心投入課堂，才能養成良好的學習習慣。現在很多的學生從小學開始加壓力很大，幸福指數低，這不僅不利于學習，還會事得其反。筆者通過提出對小學作文教學方法的創新點，引導廣大教師積極探究新型的教育模式，幫助學生學習效果更佳。

【1】陳靜.小學語文作文教學方法的創新途徑探析【J】.2012（09）

【2】劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新【J】.2013（07）

【3】王鵬飛.小學語文作文教學方法的創新思考【J】.2014（01）