開拓課外活動，提升小學語文教學實效

開拓課外活動，提升小學語文教學實效

江蘇省蘇州市張家港市云盤小學 朱逢春

小學階段的學生具有活潑好動的特點，對所有的新鮮事物都具有極強的好奇心。教師在進行小學語文教學的過程中，如果一味的在課堂上進行枯燥地講解，就會壓制學生的天性，使學生對學習產生厭倦心理。這種教學方式不僅不利于學生學習能力的提高，反而會降低學生的學習興趣，影響學生今后的學習狀態。因此，教師要積極主動地開拓課外活動，通過開展豐富多樣地活動來激發學生的學習動力，提高學生的學習興趣，使學生在活動中學習知識、增長見識。

一、開展知識競賽活動，激發學生學習動力

在語文課堂上，教師往往占據主體地位，為學生講解知識，完成每堂課的教學目標。然而，教師在課堂上很難了解學生是否真正掌握了課堂上所講授地重點、難點。教師與學生之間的信息不對稱導致教師無法有針對性地解決學生在學習過程中遇到的問題。小學生在遇到不懂、不會的知識時也不好意思向教師提問。因此，教師可以通過開展知識競賽活動的方式，了解學生對知識的掌握情況，同時使學生在競賽的激勵下主動的學習知識，提高學生學習的自主性。

如教師在講完《靜夜思》這一課后，可以組織一次古詩默寫競賽，要求學生默寫古詩《靜夜思》，對于在競賽中表現優異的同學，教師要予以表揚。教師還可以開展一次詩詞競賽活動，要求學生說出與“月”有關的詩句。學生們充分地調動自己的思維，思考自己學過的與“月”有關的詩句。有的同學立刻聯想到《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”；有的同學則想到蘇軾《水調歌頭》中的“明月幾時有，把酒問青天”；有些知識面比較廣的同學還會背出“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這樣的詩句。對于最后的獲勝者，教師要給予一定的獎勵。這樣的競賽活動有利于激發學生的競爭欲望，營造出良好的學習氛圍，學生會在課余時間有意識地主動積累一些知識，從而在潛移默化的過程中拓展學生的知識面，提高學生的學習主動性。

二、豐富語文興趣活動，提高學生學習興趣

語文是一門具有文學性和趣味性的課程。在傳統的課堂上，教師往往對教材中的課文進行單調、乏味的講解，先讓學生熟悉生詞，然后帶領學生朗讀課文，總結文章各個段落的中心思想，最后完成課后思考題。這樣的教學模式不利于提高學生對語文的興趣，也不利于學生文學素養的提高。因此，教師應當創新教學模式，豐富課堂教學內容，通過開展豐富多彩的興趣活動來調動學生的學習積極性，使學生在生動、活潑的教學氛圍中體會語文的趣味。如，教師可以將課文改編成一個小的舞臺劇，由學生來扮演劇中的角色，并在課堂上進行表演。學生為了演好自己的角色，會在課下反復的閱讀課文，體會每個角色所要表達的情感。學生在表演完后，教師再讓每個同學談談對這篇課文的感受，談談對文中每個角色的認識，最后進行總結。

如教師在講課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時，教師可以找三個同學分別扮演巴迪、母親和父親，根據課文的內容進行表演。在剛剛接觸這篇課文時，學生可能會對題目《“精彩極了”和“糟糕透了”》產生疑問，為什么對于同一首詩，父親和母親會做出完全相反地評價。然后，學生在排練、表演地過程中不斷揣測父親與母親的內心活動，在反復閱讀、思考地過程中，就會體會到母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”都表達了對巴迪的愛。母親使巴迪鼓起勇氣不斷創作，而父親使巴迪不斷地進步、提高。在興趣活動的引導下，學生學習的積極性得到了充分的發揮，學生對文章的體會也會更加深刻，學生的語文能力在不知不覺中就得到了提高。

三、舉辦課外閱讀活動，拓展學生知識面

眾所周知，學生對于語文的學習僅僅依賴于書本是遠遠不夠的。課本上的課文數量少，又大多是對經典著作的節選，學生僅僅閱讀課本上的文章無法完整的體會該作品的真實內容，有限的課文無法滿足學生對于語文知識的需求。閱讀是語文學習的重要支撐，因此，教師應當突破課本的限制，鼓勵學生多閱讀課外讀物，拓展自己的閱讀范圍和知識面。教師可以多舉辦課外閱讀活動，彌補課本的不足，使學生在大量的閱讀中感受語文的魅力。教師可以在教室設置一個圖書角，鼓勵每個學生將自己喜愛的課外讀物放在圖書角與大家分享。這樣就大大拓展了學生的閱讀量，同時在班級里形成了熱愛閱讀的良好風氣。

同時，教師要引導學生形成良好的閱讀習慣，鼓勵學生在閱讀的過程中多思考、多總結，在閱讀的過程中積累精彩的詞句，并隨時記錄下自己在閱讀中的感受和心得。教師可以定期舉辦閱讀交流會，鼓勵每個學生與大家分享自己的閱讀體驗和心得。在激烈的討論中，學生會對經典名著有更加深刻的認識。同時，讀書交流活動也培養了學生的獨立思考和判斷的能力，提高了學生的文學素養，促進了學生綜合素質的提高。

總之，教師要打破傳統的教學模式，積極開展課外活動。通過開展知識競賽活動調動學生的學習積極性；通過開展語文興趣活動來激發學生的學習興趣；通過開展課外閱讀活動拓展學生的知識面，培養學生獨立的思考和認知能力。課外活動的開展既提高了語文課堂實效，又提高了學生的綜合素質，實現了學生的全面發展。