開(kāi)拓課外活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

開(kāi)拓課外活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

江蘇省蘇州市張家港市云盤(pán)小學(xué) 朱逢春

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)所有的新鮮事物都具有極強(qiáng)的好奇心。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如果一味的在課堂上進(jìn)行枯燥地講解，就會(huì)壓制學(xué)生的天性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要積極主動(dòng)地開(kāi)拓課外活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣地活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

一、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在語(yǔ)文課堂上，教師往往占據(jù)主體地位，為學(xué)生講解知識(shí)，完成每堂課的教學(xué)目標(biāo)。然而，教師在課堂上很難了解學(xué)生是否真正掌握了課堂上所講授地重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師與學(xué)生之間的信息不對(duì)稱導(dǎo)致教師無(wú)法有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。小學(xué)生在遇到不懂、不會(huì)的知識(shí)時(shí)也不好意思向教師提問(wèn)。因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)使學(xué)生在競(jìng)賽的激勵(lì)下主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

如教師在講完《靜夜思》這一課后，可以組織一次古詩(shī)默寫(xiě)競(jìng)賽，要求學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)《靜夜思》，對(duì)于在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，教師要予以表?yè)P(yáng)。教師還可以開(kāi)展一次詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生說(shuō)出與“月”有關(guān)的詩(shī)句。學(xué)生們充分地調(diào)動(dòng)自己的思維，思考自己學(xué)過(guò)的與“月”有關(guān)的詩(shī)句。有的同學(xué)立刻聯(lián)想到《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”；有的同學(xué)則想到蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”；有些知識(shí)面比較廣的同學(xué)還會(huì)背出“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這樣的詩(shī)句。對(duì)于最后的獲勝者，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的競(jìng)賽活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間有意識(shí)地主動(dòng)積累一些知識(shí)，從而在潛移默化的過(guò)程中拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、豐富語(yǔ)文興趣活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門(mén)具有文學(xué)性和趣味性的課程。在傳統(tǒng)的課堂上，教師往往對(duì)教材中的課文進(jìn)行單調(diào)、乏味的講解，先讓學(xué)生熟悉生詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，總結(jié)文章各個(gè)段落的中心思想，最后完成課后思考題。這樣的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，也不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍中體會(huì)語(yǔ)文的趣味。如，教師可以將課文改編成一個(gè)小的舞臺(tái)劇，由學(xué)生來(lái)扮演劇中的角色，并在課堂上進(jìn)行表演。學(xué)生為了演好自己的角色，會(huì)在課下反復(fù)的閱讀課文，體會(huì)每個(gè)角色所要表達(dá)的情感。學(xué)生在表演完后，教師再讓每個(gè)同學(xué)談?wù)剬?duì)這篇課文的感受，談?wù)剬?duì)文中每個(gè)角色的認(rèn)識(shí)，最后進(jìn)行總結(jié)。

如教師在講課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時(shí)，教師可以找三個(gè)同學(xué)分別扮演巴迪、母親和父親，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。在剛剛接觸這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)題目《“精彩極了”和“糟糕透了”》產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么對(duì)于同一首詩(shī)，父親和母親會(huì)做出完全相反地評(píng)價(jià)。然后，學(xué)生在排練、表演地過(guò)程中不斷揣測(cè)父親與母親的內(nèi)心活動(dòng)，在反復(fù)閱讀、思考地過(guò)程中，就會(huì)體會(huì)到母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”都表達(dá)了對(duì)巴迪的愛(ài)。母親使巴迪鼓起勇氣不斷創(chuàng)作，而父親使巴迪不斷地進(jìn)步、提高。在興趣活動(dòng)的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)文章的體會(huì)也會(huì)更加深刻，學(xué)生的語(yǔ)文能力在不知不覺(jué)中就得到了提高。

三、舉辦課外閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)面

眾所周知，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僅僅依賴于書(shū)本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本上的課文數(shù)量少，又大多是對(duì)經(jīng)典著作的節(jié)選，學(xué)生僅僅閱讀課本上的文章無(wú)法完整的體會(huì)該作品的真實(shí)內(nèi)容，有限的課文無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的需求。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要支撐，因此，教師應(yīng)當(dāng)突破課本的限制，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，拓展自己的閱讀范圍和知識(shí)面。教師可以多舉辦課外閱讀活動(dòng)，彌補(bǔ)課本的不足，使學(xué)生在大量的閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。教師可以在教室設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生將自己喜愛(ài)的課外讀物放在圖書(shū)角與大家分享。這樣就大大拓展了學(xué)生的閱讀量，同時(shí)在班級(jí)里形成了熱愛(ài)閱讀的良好風(fēng)氣。

同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中多思考、多總結(jié)，在閱讀的過(guò)程中積累精彩的詞句，并隨時(shí)記錄下自己在閱讀中的感受和心得。教師可以定期舉辦閱讀交流會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生與大家分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得。在激烈的討論中，學(xué)生會(huì)對(duì)經(jīng)典名著有更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，讀書(shū)交流活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷的能力，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

總之，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開(kāi)展課外活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文興趣活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考和認(rèn)知能力。課外活動(dòng)的開(kāi)展既提高了語(yǔ)文課堂實(shí)效，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。