試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養

試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養

山東省沂南縣山大華特臥龍學校 劉麗香

高中時期是培養學生英語素質能力的重要階段，培養學生的自主學習能力，對學好英語有重要的意義和價值。教師應當在課堂教學中注重開展以培養學生認知能力為核心的英語教學，從而養成學生良好的英語學習習慣，有效提高學生的英語學習能力，促進學生全面提高英語素質。

高中英語 自主學習 能力培養

在高中英語新課改的指引下，傳統英語教學方法已經不適應英語教學的發展需要。現代英語教學必須培養學生的主動學習意識，促進學生自主學習英語知識，發展學生的個性英語能力和水平。本文主要分析培養學生英語自主學習能力應當注意的問題，培養自主學習能力的關鍵措施等問題。

一、培養自主學習能力的意義

1.可以培養學生的知識運用能力

自主學習主要指的是學生可以獨立、主動、合理的開展英語學習活動。培養學生的自主學習能力，可以讓學生自主制訂學習目標，根據學習任務采用恰當的學習方法，能夠在自學過程中對自己的學習行為進行合理控制，并對自主學習進行客觀評價。自主學習的價值主要體現在：首先，學生能夠主動做好課前預習工作，引導學生課堂上有目的的聽講，根據自身學習需要，獲得解決問題的啟發。其次，課后能圍繞課堂知識，主動拓展自己的知識面，能深化理解課堂英語教學的內容。第三，能夠運用多種英語學習資源完善英語知識結構，不斷提高英語知識能力水平。

2.有利于增強學生的自信心

英語學習對學生來講是一項相對陌生的活動，由于缺乏必要的語言環境，需要學生在摸索的過程中逐步的樹立學習信心，愿意主動的投入到英語學習中，不因為英語學習的困難而喪失信心。使學生掌握自主學習的方法，可以增強學生自信心。首先，培養學生自主學習能力，有助于幫助學生解決學習中的困難，隨著一個個英語學習難關的攻克，學生會逐步的樹立信心。其次，利用自主學習可以讓學生的英語知識水平穩步增長，學生會在自主學習的過程中，閱讀豐富的英語文章、掌握大量的英語詞匯，從而獲得學習的樂趣，使學生漸漸的喜歡上英語。第三，學生在自主學習中順利的完成了學習任務的同時還能鍛煉其意志品質。

二、學生自主學習存在的問題

1.教學模式過于傳統

在傳統的高中英語教學模式下，英語教師的主要任務是講授英語知識，促進學生理解記憶，課堂教學不注重對學生進行英語元認知的教學，學生無法掌握自主學習的有效方法。首先，傳統教學方法以黑板教學為主，教學模式較為固定單一，學生只是被動的英語教學活動的接受者，沒能在課堂上啟發學生對英語問題進行深入思考，也無法促進學生主動探究的興趣。其次，英語是聽說讀寫相結合的活動，在傳統教學模式下，往往只能調動學生的一種感觀來學習英語知識，這樣不利于學生的全面發展，更不利于培養學生的主動學習意識，使英語教學變得過于乏味。

2.教學目的過于單一

高中英語教學向高考看齊是高中英語教師的普遍心態，教學的目的性過強，不僅導致教學內容過于狹窄，而且導致課堂進行的英語訓練項目有限，嚴重阻礙了學生自學能力發展。首先，課堂教學在教師較強的主觀目的影響下，教學只集中訓練某部分內容，教師普遍關注對讀寫能力過于注重，對聽說能力尤其忽視，不利于學生英語能力的全面發展。其次，課堂教學往往以語法教學為主，過于注重分析課文的重點詞匯，不注重英語文化熏陶，使學生的學習思路較窄，不利于學生的創新性學習思維的發展。

3.缺乏英語教學人才

在新課改理念下，高中英語教學還缺少高水平的英語教師，教師不僅缺乏必要新課改理念指引下的教學思維，而且沒能根據現代英語教學工作的趨勢，把新理念、新方法引入高中英語課堂。首先，高中現有教師缺乏形成豐富教學活動的能力，課堂教學過于死板，無法吸引學生興趣是其主要問題，沒能做到寓教于樂，無法提供良好的教學氛圍。其次，新畢業的大學生在教學經驗上略顯不足，無法全面盡快適應高中英語教學需要，沒能將理念與實踐有效的結合。第三，高中現有老教師的教學方法略顯陳舊，還需要不斷學習新的教學觀念，以適應新形勢需要。

三、培養自主學習能力策略

1.采用科學的教學模式

在高中英語課堂培養學生的自主學習能力，關鍵在于打破傳統教學模式的束縛，采用更加科學合理的教學模式。首先，以學生樂于接受的方式進行教學，進一步提高英語課堂的活躍性，吸引學生主動參與到英語教學活動中來。其次，將英語教學與學生的學習興趣結合起來，在課堂上為學生適當講授一些書本上學不到的知識，利用學生的好奇心，提高學生對英語問題的探究意識。第三，為學生采用多種形式教學，可以借助多媒體進行英語電影賞析活動，英語游戲互動等環節，提高學生的主動學習能力。

2.營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍對提高學生的自主學習能力有重要意義。教師應當在課堂上為學生布置更加良好的英語學習氛圍。首先，改變課堂教學的環境，在課堂教學的導入時，適當的脫離課文，主要可以從解決學生學習單詞記憶不準確，克服分析語句困難的角度，引入英語課堂教學，不斷提高學生對英語學習本身的關注度。其次，結合學生的實際生活需要進行教學，圍繞生活中的英語現象和學生英語需要，對學生進行有效教學，幫助學生解決日常生活需要的英語知識。例如，觀看體育比賽的英語知識，參加社會活動的英語知識，欣賞高雅英語音樂作品的知識等，由此為學生自主學習打下良好基礎，為學生自學和參與英語活動提供條件。

3.培養良好的學習習慣

培養學生良好的英語學習習慣是英語課堂教學的重要內容，對學生的英語學習發展有較為重要的意義。首先，教師應當以課文分析為基本范例，在分析不同體裁、題材的文章同時，讓學生掌握不同的學習方法與學習重點。其次，在高中的低年級為學生布置培養學習習慣的問題，引導學生高效主動的開展英語學習，并且采用課堂提問的方式對學生加以引導。第三，引導學生在日常英語教學活動中進行積極互動，鼓勵同學之間取長補短，分享有效的學習方法。第四，對學生的學習行為進行恰當的評價，引導學生對自己主學習的方式方法進行全面反思。

【結 語】

培養學生較為全面的英語能力，僅憑課堂教學的有限時間是遠遠不夠的，還必須增強學生自主學習的意識，讓學生掌握自主學習的技巧和能力，引導學生積極主動的開發自學活動。在新英語教學觀的指引下，教師應當充分利用課堂教學時間，幫助學生提高英語水平的同時，促進學生掌握科學有效的學習方法，力求讓學生學會自主解決學習問題的方法。

【1】王小紅.高職英語教學中學生自主學習能力的培養【J】.產業與科技論壇，2014（23）

【2】吳梅.高中英語教學中學生自主學習能力培養的探索【J】.讀與寫（教育教學刊），2012（8）