小學(xué)作文教學(xué)生活化實(shí)施策略分析

小學(xué)作文教學(xué)生活化實(shí)施策略分析

河北省保定市清苑區(qū)大莊鎮(zhèn)東孟莊小學(xué) 孫玉艷

隨著時(shí)代發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)教育也在進(jìn)行不斷改革，語(yǔ)文作為眾多科目中最重要的一門(mén)，小學(xué)作文又是其中重中自重。過(guò)去的教學(xué)手段與模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，作文的教學(xué)模式如何改革與進(jìn)步，是當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文老師鉆研教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。只有教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)文學(xué)科和作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能有所成效和提升。本文分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，挖掘當(dāng)前教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出作文教學(xué)改革與提升的有效策略，促進(jìn)小學(xué)作文生活化教學(xué)模式的發(fā)展。

小學(xué)作文 語(yǔ)文教學(xué) 生活化 實(shí)施方法

隨著時(shí)代發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)教育也在進(jìn)行不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文科目的作文教學(xué)也對(duì)此提出新的要求。小學(xué)作文的生活化教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，也是當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展和教育改革的必然要求。作文脫離開(kāi)書(shū)本與課堂，融入到生活中去，才能真正使學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文水平有較大的提升，呈現(xiàn)的作品有鮮活的生命力。這樣小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革才算得以成功。

一、當(dāng)代小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)還存在諸多問(wèn)題亟需解決。至關(guān)重要的一點(diǎn)，就是教師的教學(xué)觀(guān)念還保持在從前，小學(xué)生寫(xiě)出的作品自然缺乏創(chuàng)新意識(shí)，評(píng)出的優(yōu)秀作文選等等與多年前相比沒(méi)有較大差異。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性，扼殺了學(xué)生自由創(chuàng)作和表達(dá)的意愿，依然采取灌輸式的方法教學(xué)。這樣的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作缺乏積極性，寫(xiě)作的作文相似性很高，也缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的主觀(guān)意愿。同時(shí)，作文教學(xué)方法的僵硬和固態(tài)化，學(xué)生的作文通常缺乏靈性，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，千篇一律、乏味單調(diào)。在當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師還習(xí)慣于依賴(lài)范本，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的思維想象力和大腦創(chuàng)作力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。更嚴(yán)重的一點(diǎn)，很多老師所采用的范本很大程度上已經(jīng)是使用多年的版本，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生自身的情況。這樣種種的弊端，都對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到極大地阻礙作用。

2.成因分析

以上現(xiàn)狀提到的種種問(wèn)題，不只是單方面的因素。首先，傳統(tǒng)的教育理論一直采取的是灌輸式的教育教學(xué)方法，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中依舊采取的是傳統(tǒng)模式，并沒(méi)有融入適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代化的教育理念。在灌輸式的教學(xué)方法中，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，自然不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。我國(guó)的教育這么多年一直從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，但是很多教師教學(xué)為了提升分?jǐn)?shù)，還是采取填鴨式教學(xué)，在作文教學(xué)中單純依靠范本提高分?jǐn)?shù)，完全忽視了素質(zhì)教育的本質(zhì)意義和初衷。教學(xué)的目的單純?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)和成績(jī)，如何提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，如何讓學(xué)生在寫(xiě)作中融入自己的情感，如何把實(shí)際生活在寫(xiě)作中體現(xiàn)，都在教學(xué)中被忽視。所以這些原因都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性削弱，作文寫(xiě)作和練習(xí)得不到有意義的提高。

二、小學(xué)作文教學(xué)生活化實(shí)施策略分析

1.實(shí)施原則

要想在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施生活化的教學(xué)手段，首先必須在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，確立學(xué)生才是課堂上的主體。每一個(gè)人并不是生來(lái)就有寫(xiě)作能力，都要經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)，所以在小學(xué)語(yǔ)文科目中才會(huì)安排作文課程。教師要通過(guò)科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察生活，從平時(shí)習(xí)以為常的日常中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和動(dòng)人之處。天賦和閱讀是一方面，后天的培養(yǎng)的訓(xùn)練，才是作文寫(xiě)作水平提升的重要因素。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，首先確立學(xué)生的主體地位，才能保證學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在培養(yǎng)積極性的同時(shí)，更要注意將作文課堂教學(xué)與學(xué)生自身日常生活相結(jié)合，才能引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同。學(xué)生寫(xiě)出的作文才會(huì)飽有生活氣息靈感迸發(fā)，不脫離實(shí)際有話(huà)可說(shuō)，并且各具特色，這才符合作文生活化教學(xué)的原則。

2.小學(xué)作文教學(xué)生活化實(shí)施策略分析

如何進(jìn)行小學(xué)的作文教學(xué)生活化的策略實(shí)施，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生興趣。具體的實(shí)施手段，可以在作文課堂教學(xué)中加入多媒體教學(xué)手段。通過(guò)多媒體科技手段，將學(xué)生的日常生活加以模擬的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，小學(xué)生的心理喜動(dòng)不喜靜，容易被新鮮的事物吸引注意力，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。多媒體在課堂中的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，有助于集中課堂注意力。只有先吸引了學(xué)生的興趣，才能進(jìn)一步實(shí)施生活化教學(xué)的策略。

在作文的課堂教學(xué)中，要為學(xué)生提供可以運(yùn)用的生活化素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用富有鮮活生活氣息的素材，寫(xiě)出的作文才有人情味、才吸引人讀下去。作文要與實(shí)際生活聯(lián)系，光靠課堂中教師提供素材還不夠，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察能力，發(fā)現(xiàn)日常生活的美感。在課堂中可以讓學(xué)生回憶日常經(jīng)歷的生活場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)與趣味，這些具體的內(nèi)容就可以很好地運(yùn)用在作文寫(xiě)作中。

作文教學(xué)可以不只拘泥于課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察。比如，比較方便的是教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園中觀(guān)察，這些實(shí)際的生活場(chǎng)景不僅包羅校園中的花草樹(shù)木、硬件設(shè)施，還有同學(xué)之中交往的趣事、與老師的相互交流，或者在校園中跟其他人的交往。這些細(xì)致的場(chǎng)景，都對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)起到很好地作用。通過(guò)觀(guān)察，再將觀(guān)察到場(chǎng)景加入到寫(xiě)作中。不只是校園，家庭、社會(huì)、校外活動(dòng)，都是很值得利用的訓(xùn)練場(chǎng)所。教師在這其中就要起到引導(dǎo)和帶領(lǐng)觀(guān)察自然和社會(huì)的作用，這對(duì)學(xué)生觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)生活有很積極的效果。

作文教學(xué)無(wú)論如何都要把學(xué)生放在主體地位，適時(shí)調(diào)整教學(xué)手段和方法，增加新鮮感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中充分展現(xiàn)自己的性格特征和思維能力。只有真正發(fā)揮學(xué)生的主人公意識(shí)，學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的積極主動(dòng)性才能真正得以實(shí)現(xiàn)，才能有效提高作文寫(xiě)作的水平和能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)作文教學(xué)要真正實(shí)施生活化的教學(xué)模式，必須有配套的硬件設(shè)施，教師的教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能真正有效實(shí)施生活化教學(xué)策略，保證教學(xué)效率提高、教育成果提升。

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【2】劉建偉.小學(xué)作文教學(xué)的策略【J】.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（36）

【3】吳林.日本小學(xué)作文教學(xué)模式及其啟示【J】.課程·教材·教法，2010（11）

【4】王秀麗.如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)【J】.學(xué)周刊，2012（23）