構建和諧師生關系初探

吉林省吉林市龍潭區東城小學校 趙百秋

構建和諧師生關系初探

吉林省吉林市龍潭區東城小學校 趙百秋

作為一名普通的小學教師，我在班主任崗位上奮斗了十三年。四千多個難忘的日子，我陪伴一批又一批孩子一起幸福走過。看著他們慢慢地長大，聽著他們信任的傾訴，讓我深深地體會到，和諧融洽的師生關系，是多么重要。就是因為我們的師生關系融洽了，孩子們才會喜歡和我在一起；就是因為我們的師生關系融洽了，孩子們才會信任我，才會和我說他們成長中的小煩惱。

不知大家有沒有遇到過這樣的情況，同樣的表揚或批評，出現在不同的學生身上就會有不同的效果。如果老師愛學生，學生也愛老師，那么老師表揚時，學生就會認為是鼓勵，老師的批評，學生也認為是愛護。如果事實相反，師生關系緊張的話，那么老師的表揚，學生就會認為是哄人，老師的批評，學生認為是在故意整人。歸其緣由，都是師生間的關系是否和諧導致的。

怎么才能構建和諧的師生關系呢？經過不斷探索和實踐，我在工作中積累了一些體會，雖微不足道，但還是想和大家共同分享。

一、要對學生一視同仁，要有純潔的愛心

實踐告訴我，做好教育愛不能缺席，要有真愛，因為教育的靈魂就是愛，真誠的喜歡自己的學生，就能情不自禁的一視同仁、寬容不同特性的孩子，循循善誘引導每個學生。在我多年班主任實踐工作中，我注重感情投資，把愛學生落實到具體的行動上。

班級學生有很多是留守兒童，我就用一顆愛心來填補孩子們離開父母所產生的感情上的真空，使教師與學生之間的感情越來越深。當他們生病時，我會親自詢問，照顧，到家里探望補課，讓他們體會到老師的關愛，媽媽的溫暖。

我還利用生活中每一件小事，與學生進行心與心的交流與碰撞，關心學生，傾聽學生，尤其把部分精力放到了對學習有困難的學生和意志品質較差的后進學生身上，給他們格外的關照，經常找他們談心，從不挖苦，諷刺這些學生，及時為學生搭建表現自己的平臺。例如可依據學生的特長恰如其分地讓學生承擔力所能及的班級管理等，引導學生互相幫助，團結友愛，使學生逐漸認識到自己究竟有哪些價值，掌握自我評價標準來評價自己的優缺點，建立生活、學習的自信心。

班里有個學生叫瑩瑩，由于父母離異給她造成很大的傷害，學習成績直線下降，甚至自我封閉。知道了她家的情況后，我一方面找她談心，一方面與她母親取得聯系，共同研究解決方法。在我不斷的關懷勸解下，孩子慢慢接受了事實，并理解了父母的做法，燦爛的笑容又重新回到了臉上。現在她已經讀大二了，每年的教師節，都堅持來看我，這種愛，已經超越了教師與學生之間的一般關系。像這樣和諧的教師與學生之間的關系，我覺得相當幸福。

二、要尊重每一位學生，不能厚此薄彼

一般來說，尊重學生比熱愛學生更重要。之所以強調尊重學生，是因為我們的學生能心有靈犀感覺到師生之間的平等，還能真真切切感受到尊重就在眼前身邊。學生一旦覺得沒有了自尊，奮發向上的動力就會蕩然無存，就會不思進取，沒有遠大理想與目標；相反，學生們就有取之不盡前進的動力。曾經有一次大型活動結束后，作為班主任的我，在班級班會上及時表揚了一位平時不愛說話且靦腆的男生小李。老師殷切希望全班男生應該向小李學習，才能有頂天立地男子漢氣魄。超出想象的是，自從表揚了他以后，小李自我克服了不愿拋頭露面的心理，無論是在學習上，或者和同學的關系上，越來越有信心，進步很大，與班主任及科任老師的關系越來越近。對此，我很納悶的是，這是為什么呢？在一次家訪，與家長了解孩子的情況時才搞清楚是怎么一回事：先前，小李不愿拋頭露面、不愛說話，好多同學都疏遠他。小李越來越自卑。恰恰是不經意的一次表揚，卻使小李深受鼓舞，有了自信心和動力。不難看出，教師真正尊重了我們學生的人格，因地制宜、因生制宜來給學生正能量，給予引導鼓舞，學生的改變會大大超出我們的想象。

三、要走進學生的心里，越近越好

蘇霍姆林斯基曾經說過，教師應該走進學生心里，準確了解孩子們精神世界究竟是什么，這是教師最起碼應該做到的。每個學生家庭背景如何，有什么個性，有哪些興趣與愛好，心理波動有哪些等，都是教師與學生朝夕相處的基礎。

有一次家訪，我來到明陽同學家里，被眼前的情景震驚了。他的媽媽躺在床上，屋子里很凌亂，孩子一邊燒火做飯一邊完成作業。原來明陽媽媽得了尿毒癥，不能干活，爸爸為了支付高額的醫藥費，出去打工經常不在家。明陽每天一邊要學習一邊還要照顧媽媽。得知他家的困難后，我決定盡自己所能去幫助他們解決家庭的后顧之憂，讓他可以安心學習。首先幫他申請困難補助，然后在生活上經常幫助他。當我把困難補貼交到孩子的手里時，我看到了他感激的神情，我也感受到了為人師者的責任重大。

四、培養學生的主人翁意識，會自我管理與教育

各種知識歸根結底還是要靠學生去自我掌握，同樣，學生做人最后也還是要靠自己來把握。這決定了什么？決定了學生在受教育過程中的主題地位。我經常組織學生社會活動，有意識的讓學生學會如何自己教育自己、自己管理自己，自己達志成才，努力使每個學生的個性酣暢淋漓地表現出來。班委會不搞一言堂，班委會干部實行輪崗制，學生都有機會體驗班級管理、參與班級管理，收到了很好的教育效果，教師與學生的關系更加和諧。

五、班主任要不斷提升自己，超越自己

教師與學生的關系好不好，關鍵在于教師。為了適應新時期班主任工作，班主任應該結合自己優點及缺點，不斷提升自己，超越自己，揚長避短，切實加強師德修養，打造高效課堂，提高教學水平，為人師表，要有空杯心態，尊重每一位學生，身教勝于言教；注重學生的學習積極性，以學生為中心，開展豐富多彩的教育活動，真正讓學生成為學習的主人。

教師與學生之間和諧關系如何建立，需要我們的教師改變自身固有的觀念，注重自身素質的提升，注重健全和完善教師的人格，把愛灑向全體學生，尊重學生，一切為了學生，為了學生一切。

讓我們所有為師者，搖曳情感的風鈴，用愛去鑄造快樂，用快樂去鋪就孩子的成長之路，讓校園成為師生心靈交融、情感呼應的和諧樂園。