小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)踐與研究

江蘇省如皋市城南小學(xué) 錢(qián)濱如

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)踐與研究

江蘇省如皋市城南小學(xué) 錢(qián)濱如

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有利于彰顯小學(xué)生的主人公地位，有利于讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 實(shí)踐研究

2011年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。國(guó)內(nèi)外大量的學(xué)者研究結(jié)果表明應(yīng)將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)放在英語(yǔ)教學(xué)的首要位置，應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我國(guó)的著名教育家陳鶴琴、陶行知等都認(rèn)為小學(xué)生天生好動(dòng)，以游戲?yàn)樯螒蚴切W(xué)生特別喜歡的學(xué)習(xí)模式之一，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中將游戲滲入其中，有利于取得事半功倍的教育教學(xué)效果。筆者作為一線(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，近年來(lái)著力進(jìn)行了將游戲滲透英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)的價(jià)值探尋

1.有利于激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)的直接推動(dòng)力量，小學(xué)生有了口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就能對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的激情，才能積極的、主動(dòng)的、熱烈的參與其中。游戲教學(xué)法巧妙滲透于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)烈地抓住了小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的天性，憑借著競(jìng)賽游戲的強(qiáng)烈的刺激性，促進(jìn)小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分地調(diào)動(dòng)起自己的思維，有利于拓展小學(xué)生思維的寬度與廣度，有利于拓寬小學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)小學(xué)生大膽開(kāi)口表達(dá)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口表達(dá)英語(yǔ)，善于開(kāi)口表達(dá)英語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

2.有利于促進(jìn)小學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展

加德納強(qiáng)調(diào)人的智力是多元化的，言語(yǔ)——語(yǔ)言智能屬于基本的智能。加德納的多元智能理論倡導(dǎo)教師能去準(zhǔn)確地了解每一位學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的特征、愛(ài)好、興趣，教師“最大化”地挖掘小學(xué)生的智力潛能。小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)從表象上分析只是在開(kāi)發(fā)小學(xué)生的言語(yǔ)——語(yǔ)言智力，但就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，由于教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生采用了多樣化的游戲方式，從而一定會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師如能引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展角色扮演的游戲，則一定能讓小學(xué)生從中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言，這就會(huì)讓小學(xué)生的身體——智力方面的智能得到有效的發(fā)展。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師如能引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展合作類(lèi)的口語(yǔ)游戲，則一定會(huì)讓小學(xué)生的人際——交往智能得到有效的發(fā)展。

3.有利于促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性品質(zhì)的發(fā)展

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中滲透游戲會(huì)對(duì)小學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展起著舉足輕重的作用，對(duì)小學(xué)生而言，在英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)中所展開(kāi)的與老師、與同伴之間的這種交往互動(dòng)活動(dòng)，正是促進(jìn)小學(xué)生早期社會(huì)性行為的最佳契機(jī)。小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)中能接觸同伴，能自主體驗(yàn)到人與人之間的一種和諧關(guān)系，形成一種自覺(jué)遵守社會(huì)公德的良好行為習(xí)慣。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)實(shí)施路徑

1.讓小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)游戲中模仿語(yǔ)言并感受語(yǔ)言

通常情況下教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)時(shí)都會(huì)使用一些教學(xué)器具（比如人物面具、多媒體課件等），通過(guò)細(xì)膩的表情與鮮活靈動(dòng)的表演去不斷地表達(dá)出小學(xué)生所要掌握的英語(yǔ)句子，此時(shí)此刻，小學(xué)生們一定會(huì)在自己好奇心的驅(qū)使下去自我進(jìn)行模仿，去自主感受體驗(yàn)教師所表達(dá)的英語(yǔ)句子的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等語(yǔ)言要素。同時(shí)，小學(xué)生們一定會(huì)在對(duì)教師鮮活靈動(dòng)的表演的欣賞中逐步加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并在理解中去進(jìn)行有效的模仿，從而最終達(dá)到自然習(xí)得的最高境界。

2.讓小學(xué)生在口語(yǔ)游戲表演中操練語(yǔ)言并活用英語(yǔ)語(yǔ)言

在小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)中采用的角色表演之類(lèi)的口語(yǔ)游戲有利于讓小學(xué)生去準(zhǔn)確地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，有利于讓小學(xué)生在角色表演中去操練語(yǔ)言，從而內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

3.讓小學(xué)生在口語(yǔ)游戲教學(xué)中發(fā)展智力，提升“學(xué)力”

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)施游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、思維力與想象力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師為小學(xué)生設(shè)計(jì)的英語(yǔ)口語(yǔ)游戲有利于讓小學(xué)生在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、做一做中鞏固所學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，提升小學(xué)生的“學(xué)力”。

三、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施游戲化教學(xué)的相關(guān)注意事項(xiàng)

教師在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引領(lǐng)游戲化教學(xué)時(shí)首先應(yīng)遵循一些相關(guān)的英語(yǔ)游戲教學(xué)的原則，比如娛樂(lè)性與教學(xué)目的性相結(jié)合的英語(yǔ)游戲教學(xué)原則，啟發(fā)學(xué)生多元智力的英語(yǔ)游戲教學(xué)原則，注重思想、情操與習(xí)慣培養(yǎng)的英語(yǔ)游戲教學(xué)原則，游戲設(shè)計(jì)要合理、形式多樣、生動(dòng)有趣與靈活性的英語(yǔ)游戲教學(xué)原則，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)的英語(yǔ)游戲教學(xué)原則等。

教師在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)之前應(yīng)做好充分的游戲準(zhǔn)備，游戲之前，應(yīng)向小學(xué)生講清相關(guān)游戲規(guī)則，讓小學(xué)生明白采用的游戲形式，要讓小學(xué)生有自主選擇新的游戲的權(quán)利。教師應(yīng)重視英語(yǔ)口語(yǔ)游戲與教學(xué)的有機(jī)整合。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引入游戲的目的是讓小學(xué)生獲得全方位的綜合性的發(fā)展，讓英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更實(shí)效更高效。

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)中，教師應(yīng)基于小學(xué)生多方位的考慮，以使小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)游戲化的教學(xué)中輕松自如地習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言，促進(jìn)小學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)具體問(wèn)題也值得教師認(rèn)真的思考，比如，英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)的量化指標(biāo)問(wèn)題，英語(yǔ)口語(yǔ)游戲教學(xué)的環(huán)境因素等方面。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)游戲化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有利于彰顯小學(xué)生的主人公地位，有利于讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。