管窺小學語文作文教學的創(chuàng)新方法

江蘇省沭陽縣華沖實驗小學 章紅英

管窺小學語文作文教學的創(chuàng)新方法

江蘇省沭陽縣華沖實驗小學 章紅英

在小學語文教學過程中，作文教學是一個十分關鍵的環(huán)節(jié)，做好作文這項工作，對于提升學生們的寫作能力、培養(yǎng)學生們的語文文化素養(yǎng)具有關鍵性的作用。本文就小學語文作文教學的創(chuàng)新方法進行了探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

寫作興趣 小學語文 作文教學 創(chuàng)新方法

就目前的小學語文作文教學現(xiàn)狀來看，雖然很多教師已經(jīng)意識到了作文教學的重要性，然而在實際的開展過程中，仍然有很多不盡如人意的地方，相關的教學實踐仍然不是非常成熟，很多教師并不能夠科學把握作文教學策略，因而作文教學效果也達不到要求。為了改變這種現(xiàn)狀，我們就必須要不斷探索作文教學的創(chuàng)新方法和工作思路，從而讓作文教學質(zhì)量得到有效提升。

一、小學語文的作文教學現(xiàn)狀

在當前的小學語文作文教學過程中仍然存在著或多或少的問題，這些問題在某種程度上阻礙著作文教學質(zhì)量的發(fā)展。因此，我們必須要科學合理地分析這些不利影響因素，并且尋找出對應的解決策略，從而推動教學質(zhì)量的提升。首先，在寫作過程中，學生們?nèi)狈φ鎸嵡楦械谋砺叮麄儾荒軌蛲ㄟ^多樣化的詞匯來表達出自己內(nèi)心的真實想法，作文模仿的形式比較嚴重。例如，有的學生在文章之中刻意的贊美老師，因為他們認為這能夠引起老師的好感，從而讓自己的寫作能夠獲得高分，長此以往，學生們對于教師的真實感情流露就會越來越少，導致寫作思路僵化，寫作水平降低。很多小學生的寫作往往與現(xiàn)實的生活發(fā)生了嚴重的，他們往往感覺到無話可寫，經(jīng)常發(fā)生東拼西湊素材的行為，也有的學生過多地借鑒故事和語言等等，從而導致寫作內(nèi)容的匱乏。

二、語文課堂作文教學中存在的問題

作文教學中存在的問題是多種多樣的，而造成這些問題出現(xiàn)的原因是多種多樣的，因此，我們必須要綜合考慮各種類型的影響因素，從而科學合理地把控這些要素，并且做到具體問題具體分析，改善作文教學。首先，很多語文教師的教學理念比較落后，他們往往遵循著傳統(tǒng)的教學思路，并不能夠跟上時代的步伐，也不懂得變通和改進教學方法，這就造成了課堂的枯燥和乏味，學生們難以提起對于寫作的興趣。因此，教師應當不斷學習和進修，必須要時刻提升個人素質(zhì)，用自己的高尚人格和優(yōu)質(zhì)品質(zhì)來影響小學生，從而陶冶他們的情操，實現(xiàn)道德教育和素質(zhì)教育。其次，在開展小學作文課堂教學的時候，很多教師并沒有充分研讀教材的內(nèi)容，也不能夠充分把握教學核心，因而導致沒有制定出完善的計劃，這讓教學內(nèi)容十分陳舊，教學過程比較枯燥，最終讓學生們提不起對于作文課堂的興趣，大大降低了教學質(zhì)量和教學效率。

三、語文課堂作文教學的創(chuàng)新方法

1.不斷創(chuàng)新作文教學理念。作文教學理念是一項非常基礎的教學環(huán)節(jié)，要想提升小學作文課堂的質(zhì)量，教師們就必須要為學生們充分講解作文理念，并且在其中融入創(chuàng)新方法，在課堂中樹立明確的目標，讓學生們朝著目標前進。通過創(chuàng)新性的教學，小學生們的綜合能力能夠得到有效提升，包含想象力、思維能力和語言運用能力等等，這能夠為他們以后的學習之路打下堅實的基礎。首先，教師應當拓寬自身的教學思路，并充分運用各方面的教學資源，對這些教學資源進行篩選，得到最適合學生的資源，然后，我們需要把教學資源與教學理念進行深度融合，讓其更好地為學生服務，豐富課堂活動。其次，在小學語文寫作教學中，教師們應當跟上新課程改革的步伐，必須要立足于新課改來開展各項工作，積極參加各種類型的學習活動，從而提高個人教學水平。

2.不斷創(chuàng)新作文教學過程。作文教學過程是一項比較復雜的事情，因此，教師們應當綜合考慮各種類型的影響因素，并且對一些關鍵因素進行把控，與此同時，應當不斷創(chuàng)新教學過程，從而讓課堂教學變得更加豐富多彩，充分激發(fā)學生們的學習興趣和學習熱情。為了做好這項工作，小學語文教師們就需要多加與學生們進行溝通和交流，充分了解學生們的學習狀態(tài)和學習水平，然后，就可以有針對性地進行查漏補缺，通過這種創(chuàng)新性的教學，學生們的潛能能夠充分被激發(fā)，進而全面提升語文作文教學效率和教學質(zhì)量。

我們應當根據(jù)具體的教學內(nèi)容設定出合適的教學情景，從而讓學生們充分融入到教學之中來，引發(fā)情感上的共鳴。例如，在以“生活中的一件小事”為題的作文練習之中，教師可以讓學生們就生活中印象深刻的事情進行考慮，并且以小組為單位進行討論，然后，學生們可以上臺進行描述，為接下來的寫作進行預熱。當學生們都踴躍參與之后，教師就可以為學生們布置寫作任務，根據(jù)自己感觸最深的一件小事進行寫作。其次，教師應當就學生們的習作進行點評，及時為他們提出意見和建議，這樣一來，學生們就能夠及時意識到自己的優(yōu)點以及缺點，做到寫作水平的提升。

3.不斷拓展學生們的寫作深度。在寫作教學中，學生們不但需要有內(nèi)容可以寫，而且需要注重寫作的深度，因此，教師應當積極采取有效的教學策略，從而拓展學生們的寫作深度。在大多數(shù)情況下，學生們的寫作素材都是來源于生活的，因此，教師應當鼓勵學生們多加關注生活，并且在生活中提取出最為有價值的事情，從而作為寫作素材。學生們應當充分親近自然、貼近自然，并且用心感悟生活，體驗生活的美好，長此以往，學生們的審美觀念也能夠得到有效提升。

總而言之，在小學語文作文教學中，教師們必須要不斷革新教學思路，改善教學方法，并且努力讓課堂變得更加多樣化，從而提升學生們的語文知識水平和審美能力，為他們以后的學習之路打下堅實的基礎。

【1】劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新【J】.語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（09）

【2】陳靜.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑探析【J】.中國校外教育，2012（26）

【3】王燕云.小學語文作文教學的創(chuàng)新與對策【J】.學周刊，2014（36）