關(guān)注作文教學問題 制定有效寫作策略

江蘇省沭陽縣華沖實驗小學 柳春明

新經(jīng)驗

關(guān)注作文教學問題 制定有效寫作策略

江蘇省沭陽縣華沖實驗小學 柳春明

在小學課程中，語文是一門十分重要的學科，只有學習好語文，學生才能夠做到正常的人際交流，人與人之間的關(guān)系才能夠和諧。語文是一門基礎性學科，也是教學中的重中之重，本文就小學語文作文教學進行了探討和分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

小學語文 作文教學

小學語文對于小學生的成長而言是至關(guān)重要的，然而，很多教師受傳統(tǒng)教育思想的影響比較嚴重，他們并沒有及時跟上時代的步伐，也沒有更新教學觀念，因而導致小學語文作文教學質(zhì)量比較低下，學生們的作文水平不能夠得到有效提升。因此，我們應當不斷探索作文教學中存在的問題，并且做到具體問題具體分析，切實提升作文教學質(zhì)量。

一、小學語文作文教學中存在的問題

1.作文的真實感比較低。在小學語文寫作教學之中，真實感是一項十分重要的因素，學生必須要在文章之中體現(xiàn)出自己的真情實感，從而讓文章更加具有活力。實際上，小學生們的心理狀態(tài)并不是十分成熟，他們的思想也存在有十分幼稚的地方，因此，教師應當充分考慮到學生們的性格特點和認知特點，從而開展寫作教學工作。同初中學生、高中學生相比，小學生們的認知能力比較弱，他們的思想比較單純，因此寫出的文章也比較單純，沒有太多過于復雜的要素。然而，就我國大多數(shù)小學語文作文教學中來看，很多小學生的作文缺乏真情實感，他們不能夠把文章于日常的生活進行有機結(jié)合，寫出的文章往往比較空洞，老師往往能夠一眼看出文章的問題所在。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要就是學生們不善于觀察生活，他們每天僅僅滿足于課堂上的學習，與現(xiàn)實生活接觸太少，因而文章缺乏真實感。

2.文章的模仿痕跡比較嚴重。很多小學生比較抗拒語文寫作，因此，教師應當逐漸轉(zhuǎn)變學生們的這種觀念，首先可以讓他們進行模仿寫作，教師可以尋找出一些比較優(yōu)秀的范文來讓學生進行模仿，然后讓學生們總結(jié)出屬于自己的寫作思路，從而脫離模仿的文章，走出一條屬于自己的道路。然而，就具體的寫作教學實踐來看，很多學生并沒有走出模仿的怪圈，他們的作文模仿會一直延續(xù)下去，從而無法形成自己的獨特寫作風格。

3.教師對于學生們的示范作用不足。當今社會的發(fā)展是日新月異的，因此學生們所接觸到的內(nèi)容是十分廣泛的，他們會有各種各樣的想法，也就有比較強的個性，因此，具體到小學語文寫作中，學生的想法也是天馬行空的，當教師講解完作文要求之后，學生們就會按照自己的想法來隨意進行寫作，然而，這些寫作方式并不是完全正確的，有一些價值觀不符合主流，還有一些作文的結(jié)構(gòu)有問題，因此，教師應當為學生們做好示范作用，為他們描繪出一篇完美作文的構(gòu)思方法和寫作方法，從而消除學生們內(nèi)心的疑問，讓他們朝著更加正確的方向前進。

二、有效提升語文寫作水平的措施

1.充分運用多媒體教學設備。近些年來，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛的運用，在語文作文教學中，教師可以充分運用多媒體教學設備來提升學生們的學習興趣，改善課堂教學效果。小學生們處于一個身心發(fā)展發(fā)展初期階段，因此他們喜歡新奇的事物，而多媒體教學能夠滿足他們的這種愿望，在多媒體教學之中，我們可以展示圖片、音頻、視頻、動畫，從而充分吸引住學生們的眼球，讓他們對語文課堂產(chǎn)生興趣，進而提升課堂參與積極性，讓他們真正成為課堂的主人。通過多媒體設備教師可以把教學內(nèi)容進行更加清晰和直觀的呈現(xiàn)，讓學生們抓住寫作重點，理清寫作思路，從而陶冶學生們的情操，從而陶冶學生們的情操，提升他們的寫作靈感，豐富寫作素材。例如，寫作主題為“人類忠實的朋友--狗”的時候，教師可以為學生們播放關(guān)于小狗的視頻，從而讓學生們觀察人類與狗的關(guān)系，并且引發(fā)情感的共鳴，與此同時，學生們應當做好記錄，并且根據(jù)自己的日常經(jīng)驗來開展行動，把自己對于小狗的真實情感融入到寫作之中，從而讓文章更加具有活力。

2.課堂與生活結(jié)合，認真觀察生活。在新科標中，我們可以發(fā)現(xiàn)小學語文作文教學必須要注重真實感，也就是文章必須要融入作者的真情實感，因此，學生們必須要充分觀察生活，體驗生活，記錄好生活之中的點點滴滴，從而讓寫作素材更加豐富多彩，讓自己的情感得到完美的表達。與此同時，教師們在為學生布置作文題目的時候，也應當讓作文的題目緊跟生活，從而讓學生們有發(fā)揮的余地。通過對學生們的指導，教師可以有效提升學生的寫作素養(yǎng)，讓他們的寫作重點與生活進行結(jié)合，并且讓寫作內(nèi)容源于生活高于生活。有條件的話，教師也應當帶領(lǐng)全班同學走出課堂，走進操場，走進大自然，從而讓學生們感受到生活的美妙，激發(fā)他們的寫作靈感。文體比賽活動也是很好的寫作素材來源，通過親身參與到比賽和活動之中，學生們能夠有更加深刻的感悟，從而更容易表達出自己的真情實感，讓作文更加出彩。

3.注重課外閱讀。在人的學習過程中，學生不能夠僅僅局限于課本教材之中，而且需要自己發(fā)掘課外讀物，從而為寫作做好積累工作。當學生們不能夠有效篩選出有價值的閱讀材料時，教師就應當幫助學生們做好篩選工作，可以為學生們布置課后的閱讀訓練，當閱讀工作完成之后，讓學生們回答相應的閱讀問題，從而提升他們對文章的理解和把握，這對于后續(xù)的寫作也有較大的幫助。

總而言之，在小學語文作文教學中，教師們必須要積極投身于寫作教學之道之中，并且改善教學思路，革新教學方法，在具體的工作實踐中總結(jié)經(jīng)驗，切實提升學生們的寫作水平和語文素養(yǎng)。

【1】羅凱.淺談如何提高小學語文作文教學質(zhì)量【J】.學周刊，2013（08）

【2】劉永麗.談如何提高小學語文作文教學的有效性【J】.學周刊，2013（14）

【3】郭俊峰.如何提高小學語文作文教學水平【J】.學周刊，2017（02）