小學體育教學中游戲的創編與運用

江蘇省南通市八一小學 闞建芳

小學體育教學中游戲的創編與運用

江蘇省南通市八一小學 闞建芳

體育游戲的引入，契合了新課改以生為本的原則，讓學生在快樂體驗過程中，發展綜合素質。如何提升體育游戲教學質量，需要針對游戲創編方式進行研究。本文從安全性、鍛煉性、趣味性、針對性原則這四個方面，探討了小學體育教學中游戲的創編與運用策略。

小學體育 游戲教學 創編 運用

莎士比亞說過：“兒童游戲中常寓有深刻的思想。”可見，游戲對于兒童成長和學習的重要意義。寓教于樂理念認為，讓學生在快樂中學習，在興趣下參與，才能獲得更好的學習效果。體育課程也是如此，體育技能、動作的學習和訓練，往往讓小學生枯燥乏味，將游戲與體育教學相結合，就能有效豐富體育教學形式，提升學生學習興趣，并發展學生個性與綜合素質。為更好的進行體育游戲教學，可以在體育游戲創編與運用上下功夫。

一、基于安全性原則，實施體育游戲創編

小學體育游戲創編過程中，需要基于安全性原則。游戲是否安全，決定著體育游戲是否能順利實施。體育活動中，涉及到跑、跳、爬、投等動作，一些動作幅度大，生生之間會產生身體互動與碰撞，部分游戲還會運用到器械等，難免隱藏著一些安全隱患。所以創編體育游戲，最基本的原則為安全性原則。需要考慮場地、器材安全，及游戲動作和教學組織的安全性。在動作設計、游戲規則制定、游戲方法組織及場地與器材的選取上，應該充分考慮游戲的安全性。

如“跳繩”游戲活動，需要引導學生在空曠安全的游戲場地進行，“滾鐵環”游戲，教師為學生準備呼啦圈和塑料鉤作為游戲工具，確保游戲安全性，“反應追拍”游戲規定不準推和撞或重拍，跑動的路線也進行了規定，如此避免發生傷害事故。并教給學生安全使用器械的方法。另外，不宜進行負荷過大、憋氣、肌肉過分緊張的游戲。基于安全性進行游戲創編，能有效保障學習質量。

二、基于鍛煉性原則，實施體育游戲創編

體育學習的基本目的是鍛煉學生的身體，使得學生身體機能不斷發展。創編體育游戲時，應該根據參與者的年齡、性別、身體素質、實際活動能力等特點，來確定體育游戲的學習內容、運動量、游戲難度與活動方式。基于鍛煉性原則，需要踐行適當、適時、適量的原則，讓學生身體得到健康發展。

如為發展學生的基本活動能力，可以創編原地推手、過高欄、投擲鉛球、蒙眼跳、螃蟹橫跑、背向投、越山羊等游戲，強化學生基本的閃、爬、擲、跳、跑、投、攀動作能力。或為發展學生某種運動的技戰術，創編原地運球爭奪、滾球接力、接力體操等游戲。又如為發展學生力量素質，可以借助轉呼啦圈、搬運貨物、奔跑撿球游戲，鍛煉學生的腹肌、上肢、下肢力量。在鍛煉性原則下，游戲創編能更好的發展學生的身體機能。

三、基于趣味性原則，實施體育游戲創編

結合小學生的心理發展特點進行分析，在進行游戲創編時，可以基于趣味性原則展開。基于小學生身體素質、技能水平、智力水平，展開趣味性游戲設計，能激活學生參與興趣，提升體育訓練動力。趣味游戲創編，可以從游戲情節、游戲規則、實施方式、動作設計、競爭模式、勝負判定等方面下功夫。一般以競爭模式展開，在公平競爭的基礎上，組內合作，組間激烈比拼，游戲動作設計驚險刺激（保障安全）、情節新穎、組織形式多樣，如此可以提升趣味性。

如可以將幾種游戲綜合起來，設計具有情節性的游戲，增加游戲的趣味性。將“趕小豬”“過獨木橋”“穿越森林”等游戲組織起來，通過設計情節，將其連貫成一個完整的故事，命名為“小明的星期天”，以此組織學生展開冒險游戲活動，發展學生的綜合能力。又如練習“快速跑”技能時，教師創編“跳繩跑接力”游戲，將跳繩、跑步結合起來，以合作游戲形式，發展學生的綜合技能。或創編模仿性游戲活動鴨子走、兔跳，模仿吊車、飛機等。趣味性原則下，游戲創編是為提升學生興趣服務，也能強化學生體育學習質量。

四、基于針對性原則，實施體育游戲創編

體育游戲是一種有目的的教育活動，其教育目標是強化學生的身體素質，促進學生心理健康發展及身體機能不斷強化，奠定今后適應社會的基礎。為了實現體育教學目標，體育游戲創編與運用時，需要基于針對性原則，針對小學生的心理、性別、年齡、身體素質等特點，結合教學內容與目標，科學創編體育游戲，達到預期體育教育效果，通過體育游戲的運用，促進學生健康發展。

如“活動籃筐”游戲中，采用移動的方式，將呼啦圈作為籃筐，對方隊員投中一個得1分。每組選派3人手拿呼啦圈快速移動，盡量避開其他小組成員的投入。在搶球、斷球、反攻手段下實施防守，得分最多者勝利。通過巧妙的設計游戲，在實施游戲過程中，學生鍛煉自身的籃球技能，包括投籃準確性、移動傳球的能力、投球技能及合作精神。又如“勇奪碉堡”游戲，將投擲、快速跑、爬行、單腳跳、走平衡木等訓練項目集中起來，以具有情節的競爭性形式，組織學生參與游戲，發展學生的合作能力、抗挫折能力、反應能力及身體素質等。

【結 語】

科學進行體育游戲的創編與運用，能有效激活體育課堂，提升學生參與主觀能動性，讓學生在快樂的氛圍中主動學習、全身心參與實踐。創編與運用體育游戲，除了以上原則外，還需要體現出游戲內容的豐富性、游戲形式的多樣性、游戲教學的目的性，在生動、輕松而新穎的游戲策略下，滿足小學生身心需求，促進小學生健康發展與綜合素質高效提升。