《象棋的故事》中的創傷記憶研究

廖 峻，吳海林

(四川外國語大學 德語系，重慶 400031)

《象棋的故事》中的創傷記憶研究

廖 峻，吳海林

(四川外國語大學 德語系，重慶 400031)

作為一種特殊的記憶形式，創傷記憶近年來引起了廣泛的關注。本文以奧地利作家斯蒂芬·茨威格生前創作的最后一本小說以及他中篇小說中的代表作《象棋的故事》為研究對象，借助于心理分析理論和德國學者阿萊達·阿斯曼的記憶理論，對B博士由囚禁經歷所導致的創傷記憶以及由此帶來的軀體癥狀和心理影響進行分析,從而得出B博士創傷的緣由及他的創傷記憶特點。

《象棋的故事》；斯蒂芬·茨威格；創傷記憶；心理影響

1 “創傷”與“創傷記憶”

“創傷”一詞源自希臘語，意指傷口[1]。在醫學上它指的是細胞組織受到傷害，如身體受外部力量侵害導致的流血、骨折等。奧地利心理學家弗洛伊德隱喻性地使用“創傷”這個詞，比喻人類的心靈就如同皮膚組織一樣，亦會受到意外事件的傷害[2]10。因此，在心理學上，“創傷”指的是心理傷害。心理創傷是人的一種強烈情感反應以及與人的精神狀態息息相關的負性影響，它一般由主體的創傷性經歷所引發。按照弗洛伊德的觀點，我們所稱的“創傷性”經歷，指的是在短時間內某事件對人產生的一種刺激，這種刺激的強度讓人無法像往常一樣自我緩解，因此，它持久干擾內驅力[3]。它不僅損傷人的身體健康，也影響其情緒和行為，因為人們在經歷這些創傷性事件后極易產生身體和精神上的問題，甚至患上心理疾病。在《心理創傷學》一書中，德國心理學家費希爾(Fischer)和里德塞爾(Riedesser)將“創傷”定義為：心理創傷是由于身處極端困境同個體防御功能之間失衡所引起的經歷，個體往往伴隨有無助和無法防備付出代價的感受，并且這種感受持續對自身和周圍世界的理解產生動搖[4]。由此，我們可以認識到，心理創傷發生在對生命有威脅的極端情況下，如綁架、迫害、戰爭、強奸、虐待或是威脅生命的疾病以及危及生命的天災等。但它不僅僅是由這些事件所引發，而是由危險的事件同個人的克服可能性之間的矛盾形成的。其次，并非是恐懼和壓力引起了心理創傷，而是由于在受到威脅的環境影響下的無助和無法防備地付出代價的感受引起了心理創傷。最后，主觀上不可思議的事件能夠持續沖擊我們對自我以及世界的認識。這種對自我認識的沖擊往往表現為，他們對于發生在自己身上的事有一種罪責感。與此同時，他們在心理上失去了對外界、對社會公正以及實際交際的現實原則的信任。這就是心理創傷的加工，特別是表現在與社會中同時代人的關系之中[5]。能夠引起人們心理創傷的事件往往超越了人們日常經驗的范疇，心理創傷便在創傷性事件以及當事人對此事件強烈的恐懼和無助感的共同作用之下使患者陷入極度的痛苦當中。這種狀態會由于當事人無法自行消化創傷經歷而漸漸滲入他們的行為和認知模式，并使之陷入抗爭或逃避的矛盾之中。

創傷記憶是一種記憶主體記憶創傷性經歷的特殊記憶形式，它能夠引起個體心理、情緒以及生理的非正常狀態。弗洛伊德對創傷記憶的理解就包含對童年早期經歷的事件的記憶、青春期后經歷的事件的記憶以及后期經歷事件觸發的對早年事件的記憶三個成分。在20世紀50年代以后，一些心理學家用信息加工的觀點來解釋記憶。按照他們的觀點，記憶需要經過編碼、儲存與檢索三個步驟，并且擁有感官記憶、短時記憶與長時記憶三種類型。長時記憶又分為程序性記憶與陳述性記憶。其中陳述性記憶指的是對事實資料的記憶，它的特征便是在必要時將所記得的事實情況陳述出來。由于記憶的對象不同，陳述性記憶又被分為經歷性記憶和語義性記憶。前者是指有關個人生活經驗的記憶，后者是個體對周圍事物的認識，特別是對抽象符號意義的了解[6]。由此看來，創傷記憶屬于陳述性記憶中對個人生活經驗的記憶，具有必要時將所記得的事實陳述出來的特征。

而在德國著名學者、“文化記憶”奠基人之一的阿萊達·阿斯曼那里，創傷被理解為一種身體的寫入，這種寫入沒有渠道轉化成語言和思想，因此不能獲得回憶這個狀態。因為對于回憶來說，與自我保持距離的關系是有建構意義的，這種自我關系使得自我相遇、自我對話、自我雙重化、自我關照、自我變形、自我演繹、自我經歷成為可能，但這種自我關系在創傷的情況下無法產生，因為創傷使某種經驗與人密切地、不可脫離地和不可消除地聯系在一起[7]319。記憶所具備的功能是記錄和儲藏。經驗、經歷一旦被記下來或存放好，就可以長久儲存并且可靠地重新取回。而回憶的力量取代了記憶所具備的記錄和儲藏的技巧，它以很大的自由度對現存的記憶材料進行加工。如在《回憶空間：文化記憶的形式和變遷》中，在論述華茲華斯與時間的傷口這一章節中，阿萊達·阿斯曼認為，在華茲華斯那里，回憶的任務是最廣義的美化和治療：變得蒼白的被重新染色，已經失去的被重新建立，痛苦的得到緩解。這些傷口雖然沒有通過回憶得到治愈，但是痛苦減輕了[7]99。從這個意義上來說，回憶具有某種建構和自我關照的功能。但是，經歷過嚴重心理創傷的人無法與自我保持距離，他們無法把自我分裂成一個回憶的和被回憶的自我，也就是不能與自我保持距離，從而重新建構自我，使自我得到關照。

綜上所述，創傷記憶并不是沒有用言語表述的可能性，患者可以在必要的時候將所記得的事實陳述出來，但患者并不能通過回憶這個狀態使自己得到治愈。反而陳述創傷記憶讓患者陷入了與自己抗爭的矛盾之中。這種與自己抗爭的矛盾會再次讓患者陷入焦慮、痛苦，甚至是精神錯亂，由此加重心理創傷帶來的傷害。

2 B博士的創傷經歷及創傷記憶

《象棋的故事》的故事情節非常簡單：敘述者“我”在船上偶遇國際象棋冠軍岑托維奇，為了探尋這位性格孤僻的怪才的秘密，特意設下棋局，引誘他上鉤，不料卻在觀眾中引出一位令人意想不到的“高手”，即B博士。為了說服B博士與岑托維奇單獨對弈，“我”與B博士進行了單獨交談，而B博士借此向“我”講述了他被法西斯分子利用“單間囚禁法”折磨到中了“棋毒”而精神錯亂的悲慘經歷。

希特勒上臺之后大肆掠奪教會和修道院財產，蓋世太保盯上了B博士及其私下受委托管理大修道院財產的律師事務并逮捕了他。出乎意料的是，B博士并沒有像大部分人那樣被送進集中營，受到侮辱、拷打和刑訊，而是被送進大都會飯店，并且住一間單間。這聽起來極其人道，但絕不是一種人道的待遇，而是納粹掏空心思想出來的更加狡猾的方法，為的是從他們嘴里逼出他們所需要的“材料”，在他們身上逼取金錢或重要情報。為了達到這個目的，納粹將B博士置于完全的虛空里。房間里除了一些必要的生活用品外到處是一片沒有時間和空間的虛空，這種虛空讓人產生一種無形的壓力。當B博士講述到自己被單獨囚禁時，敘述節奏明顯變慢，他對這種壓迫心靈的“虛無”作了非常細致入微的刻畫：“我看不見一張人的臉，聽不到一點人的聲音；從早晨到夜晚，從夜晚到早晨，眼睛、耳朵以及所有其他感官都得不到一絲養料，你成天寂寂一身，煢煢孑立，守著桌子、床、窗戶、洗臉盆等四五件不會說話的東西，一籌莫展……整天沒什么事可做，沒什么東西可聽，沒什么東西可看……你等啊，等啊，等啊，你想啊，想啊，想啊，直到太陽穴發痛，什么也沒有發生。你仍是孤獨一人，孤獨一人，孤獨一人。”[8]34-35在緊湊地講述了被審訊的過程后，B博士表示，“審訊還不是最可怕的。最可怕的是審訊以后回到我那虛空之中”[8]36。敘述視角重新回到描繪這種折磨人心理的虛無的感受上來。在這種虛空的環境下，B博士失去了時間與空間意識，變得無依無靠。在敘述的過程中，B博士不斷重復的短句“沒有，沒有，什么都沒有”，“你周圍都是同樣的東西，始終都是這些東西，從來不會改變，真是可怕”[8]37等，真實地反映出B博士在當時那種完全虛空的環境中無比壓抑和孤獨的內心感受。由此可以看出，把人單獨囚禁在飯店的房間里對人精神上的摧殘何其厲害。

人類心靈本身具有某種防御機制，當現實狀況遠超過個人所能掌控的狀態時，防御機制也會相對地比較激烈和極端。弗洛伊德在談論精神病的病程時，提到妄想的作用：妄想，就如同衣服補丁的功能，將自我與現實環境之間的裂縫加以縫補，避免崩潰。對于一個脆弱的人格而言，妄想的補丁作用避免了因面對現實而可能隨之而來的精神與心理上的崩潰[2]11。當B博士意識到自己的神經開始松弛之后，他便努力通過想事情、背誦和演算來分散自己的注意力，為的是讓自己不屈服于這樣虛空的無形壓力。盡管這樣，由于在虛空里人的記憶缺少附著力，他并不能將思想完全集中在上面。這時，B博士就會不斷地出現這種想法：“他們知道什么？我昨天說了些什么，下次又該說什么？”[9]38人們難以想象在沒有空間、沒有時間的情況下時間的漫長，也無法想象周圍的虛空會如何摧毀人的心靈。這時，B博士原先在被審訊時的冷靜沉著、深思熟慮不復存在，他的腦子逐漸混亂了，精神也變得十分脆弱。納粹這種對精神和心理的折磨起到的作用在一天晚上達到了高潮：“在我快要憋死的當間，看守恰好給我送飯來，于是我就突然朝他背后喊：‘您帶我去審訊！我什么都交代！什么都交代！我要交代文件在哪兒，錢在哪兒！我統統都交代，徹底交代！’”[8]39

在這種極端情況下，B博士卻意外偷到一本棋譜。這使他獲得了一件神奇的武器來抵御令人窒息的時空的單調，摧毀了包圍著他的虛空。B博士將棋盤連同棋子投影在自己的腦子里下棋，這使他原本受到損害的思維能力又重新活躍和振奮起來。當棋譜上的棋局失去魅力后，他又嘗試自己發明新的棋局，并與自己對弈。這種自我對弈的精神狀態以意識的完全分裂為前提，并且十分荒謬。但是，為了使自己不陷入精神錯亂或智力的徹底頹廢中，B博士別無選擇，只能去做這樣一件荒唐的事，以免被周圍恐怖的虛空壓垮。

B博士無辜受到監禁，并且長期受到別人精心策劃的心理折磨。這樣的事件無疑是具有創傷性的事件，這種創傷事件遠超出個人所能理解與掌握的程度，使人陷入困境。不論是否認這種創傷性事件，通過妄想的補丁作用將自我與現實環境之間的裂縫加以縫補，還是對外界刺激的過濾篩選功能，已經不能完全發揮功效，以致于內心的激烈、澎湃與現實世界所發生的悲慘相互對應。個人的日常生活、對生存環境的信賴以及心理防御機制通通被瓦解，同時面對來自內心深處與真實世界所帶來強大而令人窒息的焦慮感、原始的恐懼感。創傷性事件所帶來的效應不僅擊潰了抵御焦慮的防御機制，也使得內心的焦慮得以確認。在這種極端情況下，B博士的自我對弈從樂趣變成了欲望，從欲望又變成了一種強制、一種棋癮、一種瘋狂的憤怒，最終導致他心理崩潰而發狂。

B博士直接向“我”講述自己的經歷的時候，就像直接面對讀者進行內心獨白。他的講述表面上看似對話，實際上就像一個醫生通過誘導的方法，讓病人把自己內心被壓抑的一切吐露出來[9]118。這段非同尋常的創傷記憶，通過B博士的陳述將惡勢力如何造成人的心理創傷這一方面深刻地表現了出來。

3 納粹對人性的摧殘

從B博士對這段記憶的敘述中，我們可以看出，創傷性經歷對他的內心產生了非常大的影響。因為只要他一提到這種心理的創傷，情緒和生理上就會產生波動。他在敘述故事的過程中曾有過兩次停頓，這恰好是他所敘述的故事情節發生變化的時刻。第一次，在講到自己被捕的時候，“B博士停下來點了一支煙”[8]32，這時他的右嘴角抽搐了一下，并且每隔幾分鐘就要抽搐一下。這使B博士臉上的神情顯現出心神不安。第二次，在講到他如何因象棋而精神錯亂的時候，“B博士往躺椅上一靠，閉了一會兒眼睛。他仿佛要把令人心煩意亂的回憶強壓下去似的。他左邊嘴角上又出現了奇怪的抽搐，他無法控制的抽搐”[8]48。這段創傷不僅影響他的情緒和心理，也將影響他的一生，由于他的正常狀態被摧毀了，其重新社會化變得十分困難。

將B博士與岑托維奇相比，更讓讀者感受到一種強烈的無奈：鄉村少年岑托維奇依靠這種國際象棋上的單方面天賦找到了畢生的事業，而B博士卻在萬般無奈的情況下，不得不依靠這種游戲才不至于讓自己在絕對的虛空中崩潰。一個冥頑不化、遲鈍笨拙的人可以在幾十年里把他所有的思維能力都獻給象棋，自己卻沒有發狂，而智慧且富有教養的B博士卻在短短幾個月的時間里被象棋折磨到中了棋毒，甚至精神錯亂。這種精神分裂無疑會給B博士帶來無盡的后遺癥。雖然個體的心靈會本能地通過各種防御機制來保護自己，但是一旦再次接觸與創傷性事件有關的事或活動時，就會出現明顯的生理反應，如上述B博士敘述自己創傷時產生的抽搐。在小說最后，B博士想下一盤棋來對自己做個試驗，也恰恰證明了，人在經歷過創傷性事件后會留下不可磨滅的心理問題：在與岑托維奇對弈的過程中，由于岑托維奇考慮的時間長了，B博士被激怒了?！八谝巫由闲纳癫话驳貏拥脜柡?。由于煩躁不安，他一會兒一支接一支地抽著煙……岑托維奇思考的時間越長，他就越發心煩意亂，在等待的時候他的嘴邊強壓著一股子火氣，幾乎是一股子敵意。”在等待的過程中，“我”也發現,“他走來走去顯得很急，然而他的腳步所邁經的那個房間范圍每次都是一樣的，這就仿佛他在空蕩蕩的房間里每次都碰到一個看不見的障礙物，迫使他不得不往回走?！盵8]60-61這無意中重現了他從前那件囚室的尺寸和他在囚禁歲月里的行為——雙手抽搐，肩膀蜷縮，同關在籠子里的動物一樣跑來跑去。在繼續的對弈過程中，B博士的舉止變得越來越奇怪，他開始興奮過度，惡狠狠地放聲大笑，說話語調激烈，近乎粗魯直到他陷入精神錯亂。

4 結語

造成B博士心理創傷的是在特殊背景下的強惡勢力法西斯。他們對人身體的折磨已經令人發指，更殘忍的是他們對人心理上的摧殘和由此造成的人性的扭曲。法西斯別有用心地將B博士投入到無盡的虛空中，讓他飽受精神和心理的折磨，最終導致他與自己對弈而人格分裂，留下永久的心理創傷。這段創傷記憶也將伴隨著B博士終生，使他不能接觸與創傷性事件有關的東西，妨礙他與人的交際。這段記憶與他密不可分地聯系在了一起，盡管他可以嘗試將它陳述出來，將內心的壓抑吐露出來，但每一次的陳述也使他陷入與自己的對抗之中，加重他的焦慮和痛苦。

對于被囚禁的B博士來說，象棋是他在那段創傷經歷中唯一獲得的抵抗心理崩潰的方式，但到最后卻成為了極易引起他創傷記憶的物品。蓋世太保雖然沒有讓他受皮肉之苦，卻要從心靈上去腐蝕他，迫使他說出機密。在這種極端情況下，用與自我對弈的方法來挑戰心理的極限，是B博士被逼無奈下唯一的運動方式。我們可以設想，如果B博士沒有偶然偷到那本棋譜，那么他的心靈將極有可能被納粹惡毒地折磨至投降甚至發瘋。作者利用“找到棋譜—艱難度日—留下永久的心理創傷”這一情節發展線索，無非是想更戲劇化地塑造人物，表示出象棋對于B博士來說是一種可悲的拯救。

[1] Seidler Günter H. Psychotraumatologie：Das Lehrbuch[M].Stuttgart:Kohlhammer Verlag, 2013：32.

[2] Garland Caroline.創傷治療: 精神分析取向[M].許育光，黃慧涵，王臨風，譯.臺北：五南圖書出版股份有限公司,2007.

[3] Freud Sigmund.Vorlesung zur Einführung in die Psychoanalyse[M].Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch Verlag,1991：264.

[4] Fischer Gottfried，Riedesser Peter.Lehrbuch der Psychotraumatologie[M]. München:Ernst Reinhardt Verlag,2009：84.

[5] Mauser Wolfram，Pietzeker Carl.Trauma[M].Würzburg: K?nigshausen und Neumann Verlag,2000：12.

[6] 施琪嘉.創傷心理學[M].北京：中國醫藥科技出版社,2006：35.

[7] 阿萊達·阿斯曼．回憶空間：文化記憶的形式和變遷[M]．潘璐，譯．北京：北京大學出版社，2016.

[8] 茨威格·斯蒂芬．象棋的故事[M].韓耀成，譯．西安：陜西師范大學出版社,2013.

[9] 張晏．茨威格中短篇小說敘事研究[M]．北京：人民文學出版社，2012.

責任編輯：柳 克

ResearchofTraumaticMemoryinChessStory

LIAO Jun, WU Hailin

(German Department, Sichuan International Studies University, Chongqing 400031, China)

Traumatic memory has drawn wide attention in recent years due to its special memory form. The thesis choosesChessStoryas the research object, which is the masterpiece of Austrian author Stefan Zweig’s medium-length novels as well as the last novel during his lifetime, to analyze the traumatic memory and its additional effects of physical symptom and psychological effect resulted from Dr.B's imprisoned experience with the help of psychological analysis theory and Germany scholar Aleida Assmann's memory theory, so as to reach the conclusion of Dr.B's trauma and the features of his traumatic memory.

ChessStory; Stefan Zweig; traumatic memory; psychological effect

I521.074

A

1009-3907(2017)11-0041-04

2017-07-05

四川外國語大學校級科研創新項目(SISUYY201609)

廖峻(1977-)，男，四川成都人，副教授，博士，主要從事德語文學研究和教育教學管理研究。