葉圣陶“不教之教”： 核心素養的教學實現方式

文 | 成尚榮（國家督學 江蘇省教科所原所長）

葉圣陶“不教之教”： 核心素養的教學實現方式

文 | 成尚榮（國家督學 江蘇省教科所原所長）

如果對葉圣陶先生教學觀的核心做一簡單的梳理，那就是“凡為教，目的在達到不需要教”。我個人將它概括為“不教之教”。這一核心思想揭示了教學的本質，而且建構了完整的教學概念。今天，我們發展學生核心素養，推動教學改革， “不教之教”仍是教學的準繩。

教是為了不教，大智慧的教——不教之教 對于教學，葉圣陶有個完整的概念，要以學生為主，但不能排斥，更不能否定教： “教是為了達到不需要教，我覺得這樣表達比較明白。是不是不教了，學生就學成了呢？非也。” “教學當然需要教，問題是需要‘久旱逢甘雨’式的教，需要使自己‘蓬蓬勃勃地滋長’的教。”這就需要教師有大智慧、好方法，這對教師是個高挑戰。

“凡為教，目的在達到不需要教。”“不教之教”的核心是學會學習。除了理念亟須轉變外，我以為應當教學結構、學習活動、學習方式、學習情境四者聯動。教學結構需要改變，但結構改變不能解決一切問題，還需要設計學習活動，讓結構落實在學生活動中；教學活動的本質應是學習活動，學習活動編織起學習過程，學習活動需要精心設計；學習活動促進學習方式的變革，學習方式要與學習活動相配，學習活動、學習方式的一致性促進學生學會學習；學習是在情境中展開的，要營造良好的學習生態，設計并優化學習情境，讓真正學習、深度學習在情境中發生。