淺談初中語文作文教學中學生文采培養模式

淺談初中語文作文教學中學生文采培養模式

江蘇省鹽城市初級中學 王 洋

鼓勵學生收集名言名句，增加文章文采；倡導學生課外閱讀，豐富文章的文采；讓學生勤于動筆，完善文章文采。這是在初中語文作文教學中，為了培養和提升學生的文采，教師可以采取的教學方法和基本模式。本文對此進行了分析研究。

初中 作文 學生 文采 培養

學生文采的培養，是初中語文作文教學中教師教學的重點。眾所周知，一篇成功的作文，與學生的文采有著密不可分的關系。文采豐富，詞藻華麗的文章，能夠讓人賞心悅目，陶冶人的情操。反之，缺乏文采魅力的文章，只能給人以枯燥和無味感，文采的有無，是評判一篇作文是否獲得成功的關鍵因素。

一、鼓勵學生收集名句，增加文章文采

俗話說，天下文章一大抄，就看人會抄不會抄。這句話說明了文章寫作的借鑒原則和學習策略，學習和借鑒優秀人士寫的文章，給人如沐春風之感。因此，在初中語文作文教學當中，鼓勵學生學會收集名句，大膽引用他人的文章華麗詞藻和豐富多彩的情感特色，為自己的文章增加文采，這是教室可以采取的教學模式。一篇作文的成功與否，常常與引用和借鑒名家名句有著關鍵性的聯系。這里的借鑒和引用，強調了句子的經典性，要讓學生善于發現名家文章的句子經典性，然后收集起來。

比如說，教師可以給學生布置任務，讓學生買一本封面美麗的筆記本，作為收集名句名言的本子。并定期檢查學生的收集情況，學生經常去收集名言名句，能夠讓學生的文章文采上升到一個較高的平臺。在潛移默化中，受到他人優秀文章內容和詞句的影響，毋庸置疑，這種影響對于學生作文能力的提升，是有利的。所謂的名言名句，就是指那些出自名家之手，能夠對人的生活起到非常大的作用，并且具有很深刻的意義，讓更多的人能夠產生共鳴的句子和言語，對于名言名句和經典句子的理解，不同的人，都有不同的看法。例如，就像北島先生的：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”還有像徐志摩的：“我將于茫茫人海中訪我唯一的靈魂伴侶，得之，我幸；不得，我命。”還有像海子的：“面朝大海，春暖花開。”在語文的世界里，名言名句太多，數不勝數，也無法數清。總而言之，教師要在作文教學中培養學生收集名言名句的能力，著重提升學生的語言語感，增加學生寫作的文采。

鼓勵學生收集名句，增加文章的文采。文采的豐富，極大地為一篇作文加了高分。在初中語文作文學生文采的培養教學中，教師要鼓勵學生學會挖掘名言名句，學生收集，并定期閱讀或是背背所收集到的名言名句，這對于學生文采的培養，具有不可估量的作用。

二、倡導學生課外閱讀，豐富文采

閱讀是一種能力，也是一種優秀的習慣。人的一生，要活到老學到老，更何況是學生？閱讀能力的培養和提高，對于學生作文文采的增加，起到了積極的推動作用。大量的課外閱讀，極大的增加了學生豐富的詞匯量，拓展了學生的知識面，讓學生走出課堂教學，去課外的第二課堂中尋找知識的源泉，不斷地增加閱讀內容，不斷地進行課外閱讀，能夠讓學生的作文文采在無形中得到升華和提升。文采不是與生俱來的能力，它是一種優秀習慣的結果，而課外閱讀，正好驗證了這種優秀習慣的魅力和效果，能夠增加學生的作文文采。

比如說，對于學生文采的培養，教師可以在教師的一個小小角落設置圖書角，定期更換一些具有教育意義的書籍和具有豐富文采的書刊和雜志等等，供給學生閱讀，讓學生在潛移默化中漸漸提高自己的文采能力。或者在每年的假期，教師可以給學生推薦一些必讀書籍，為了防止學生不閱讀情況的發生，教師可以要求學生書寫讀書筆記。對于初中生來說，該讀的課外書籍實在是太多太多，從中國的四大名著到外國的一種著名作品，教師都可以推薦給學生，在這里，像高爾基的《童年》《在人間》和《我的大學》，還有林海音的《城南舊事》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣練成的》等等，都是初中學生課外閱讀的重點書籍。在培養學生文采過程中，教師可以酌情處理，推薦一些適合學生年齡和性格的書籍，拓寬學生的知識面，增加學生的作文文采。

倡導學生課外閱讀，增加學生的文采。這是在初中語文作文教學中，教師可以采取的方法和策略。為了豐富學生的作文文采，提高學生文章的可讀性，教師引導學生進行課外閱讀，非常有必要。

三、讓學生積極動筆，完善文章文采

諺語有言，好記性不如爛筆頭，坐在岸上學不會游泳。這是一句真理。坐在岸上的人，永遠也不可能像在水中游泳的人那樣縱橫自如，游得優雅和歡快。在學生作文的教學當中，教師采取一定的教學方法，鼓勵學生，讓學生積極動手寫作，勤加練筆，這在初中作文教學中，具有關鍵性的影響和作用。

為了提高學生作文能力，讓學生的作文更加具有文采特色和文采情懷，教師可以采取讓學生寫日記或是周記的教學，提示學生不要老是書寫流水賬，要具備一顆善于領悟生活的心靈和善于發現生活的眼睛，在日記或是周記中記錄一些生活中有意義的事情，不斷地練習，對于學生文采的提升，能夠發揮巨大的作用。文采是一種潛在的靈感，但是文采也是一種能力，一種需要慢慢培養和漸漸獲得的能力，不可能一蹴而就，也不會與生俱來。

讓學生積極動筆，完善作文文采。這是在初中作文教學中，為了提高學生的作文文采能力，豐富學生的文采，教師可以采取的教學方法。這里強調了實踐和勤于動手對于學生文采培育的重要性。

【結 語】

鼓勵學生收集名言名句，增加文章文采；倡導學生課外閱讀，豐富文章的文采；讓學生勤于動筆，完善文章文采。這是在初中語文作文教學中，為了培養和提升學生的文采，教師可以采取的教學方法和基本模式。

【1】代光輝.新課程改革背景下初中作文教學創新研究【D】.重慶師范大學，2012

【2】向秀密.初中作文教學中的美育【D】.華東師范大學，2016

【3】陳小星.海南省農村初中作文教學調研報告【D】.海南師范大學，2015

【4】萬玲.初中作文教學序列的有效建構【D】.四川師范大學，2015

【5】王建明.構建初中作文教學序列【D】.內蒙古師范大學，2012

【6】楚亞南.初中作文教學的誤區及解決策略【D】.曲阜師范大學，2013