打造高效的學(xué)校管理模式

文|郝朝陽

打造高效的學(xué)校管理模式

文|郝朝陽

作為校長，筆者一直在管理中探索與創(chuàng)新，尋求適合的管理理念和管理方式，以形成更好的管理模式。基于學(xué)校的辦學(xué)理念，筆者提出了多彩的學(xué)校管理，通過多彩管理規(guī)范育人方式，優(yōu)化育人路徑，讓學(xué)校充滿凝聚力與發(fā)展力，真正讓管理服務(wù)師生的生命發(fā)展。

營造管理文化，追求共同價(jià)值

為了在學(xué)校中進(jìn)行文化管理，學(xué)校在“享受多彩童年，綻放多彩人生”的辦學(xué)理念下，請(qǐng)學(xué)校的全體教師都積極參與，營造多元的管理文化，梳理和提煉出了有關(guān)和諧、責(zé)任、質(zhì)量、贊賞的核心價(jià)值觀，讓文化為團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向觀念、規(guī)范行為、激勵(lì)奮進(jìn)。

關(guān)于和諧。在學(xué)校的管理中，筆者堅(jiān)持追求和諧，提出了“大家不同，大家都好”的觀念，勉勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員彼此之間既要尊重差異，保持個(gè)性，又要同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同營造和享受濃郁的和諧氛圍。

關(guān)于責(zé)任。學(xué)校強(qiáng)調(diào)每一位員工要有責(zé)任心，本著“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的思想，關(guān)懷每一個(gè)孩子的心理，尊重每一個(gè)孩子的差異，最大限度地促進(jìn)每一個(gè)孩子的成長。

關(guān)于質(zhì)量。“上好每節(jié)常態(tài)課”，這是學(xué)校為保證教育質(zhì)量所秉持的理念。因?yàn)槌B(tài)課更貼近學(xué)生的實(shí)際需要，更能讓師生在樸實(shí)無華中汲取營養(yǎng)，是師生實(shí)現(xiàn)真正成長的舞臺(tái)。

關(guān)于贊賞。學(xué)校提出了“收起你的食指，豎起你的拇指”的口號(hào)，讓教師少些苛責(zé)，多些理解；少些批評(píng)，多些贊賞。時(shí)時(shí)擁有發(fā)現(xiàn)的眼光和美好的心態(tài)。

在管理文化的浸潤下，師生沐浴在和諧管理的氛圍中，每個(gè)人都有擔(dān)當(dāng)，有追求，有創(chuàng)造。筆者想，這就是文化管理的價(jià)值所在，它讓每個(gè)人都在心靈深處有意識(shí)和有信心成為最好的自己。

優(yōu)化干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高效管理

干部隊(duì)伍是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，建設(shè)強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍是管理成功的基石。筆者認(rèn)為管理首先要從干部隊(duì)伍建設(shè)開始，讓每位干部成為學(xué)校工作高效運(yùn)行的“引擎”。

在建設(shè)干部隊(duì)伍中，學(xué)校秉持“一清二廉三講四關(guān)系五意識(shí)不得病”的理念，引領(lǐng)干部隊(duì)伍成為作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)過硬、奮發(fā)有為的團(tuán)體。

“不得病”就是讓每位干部保持一身浩然正氣，“不得個(gè)人買好的病”“不得各拉山頭的病”“不得跑風(fēng)漏氣的病”“不得私心雜念的病”，全心竭力做好工作。

“一深入，兩確保，三為了”，這是學(xué)校的干部隊(duì)伍建設(shè)思路。“一深入”即干部要走進(jìn)每位教師內(nèi)心，深入交流和溝通。“兩確保”是確保干部隊(duì)伍“不得病”，確保教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)和諧。“三為了”一為老師，二為學(xué)校，三為自己。

由此，干部隊(duì)伍能夠以更陽光和健康的心態(tài)、更積極和規(guī)范的行為投入工作之中，以道德素質(zhì)為本，務(wù)實(shí)求真，銳意進(jìn)取，在擔(dān)當(dāng)責(zé)任的同時(shí)也能夠甘當(dāng)人梯，做樂于服務(wù)的“好干部”。

成就教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)展多彩教育

在學(xué)校的教師管理中，學(xué)校以“精選入口，打開出口，定好方向，全力培養(yǎng)”為工作思路，以“綻放工程”為統(tǒng)領(lǐng)，以“小鷹行動(dòng)、雄鷹行動(dòng)、老鷹行動(dòng)、老虎行動(dòng)”為具體工作載體，全力培養(yǎng)教師，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了“綻放工程”。并將“綻放工程”作為教師專業(yè)發(fā)展的最主要途徑。

學(xué)校按照“七步走”的理念引導(dǎo)教師的教育教學(xué)行為。“七步走”就是，培養(yǎng)引領(lǐng)教師“帶著走”，指向的是提高、發(fā)展；原則性問題“頂著走”，指向的是不妥協(xié)，按要求辦；非原則性問題“繞著走”，指向的是不當(dāng)裁判，自己解決；工作不在狀態(tài)“催著走”，指向的是善意批評(píng)自我批評(píng)；卓有成績教師“哄著走”，指向的是鼓勵(lì)樹立榜樣；推不動(dòng)的教師“拖著走”，指向的是不讓一位教師掉隊(duì)；不適應(yīng)的教師“換地走”指向的是適當(dāng)引進(jìn)，合理流動(dòng)。

最好的管理是無管理狀態(tài)，這是管理的最高境界。作為學(xué)校的管理者，筆者也同樣在追求這樣的管理境界。筆者希望在學(xué)校中，不再需要規(guī)章制度，也不再需要行為規(guī)范，而是每個(gè)人都能自發(fā)地“管理”自我、成就自我，展現(xiàn)出最好的狀態(tài)，積極而向上，健康而快樂。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）