改變競爭機制：讓孩子們喜歡同學

文│郝朝陽

改變競爭機制：讓孩子們喜歡同學

文│郝朝陽

英國教育家尼爾說過，“所有的獎品、分數和考試都會妨礙孩子正常性格的發展?！鄙鐣睦韺W研究也證實，競爭是挫折的重要來源之一，痛苦和挫折常常引起敵意。因此，在學校教育中，我們需要改變競爭的機制,變“你上我下”的惡性競爭為“你上我也上”的良性競爭，讓孩子們明白，競爭只能一方受益，而合作可以達到共贏。

改變機制，良性競爭

良性的競爭機制應該包括四個方面的特點：公平、公正、公開、公心。公平，即要對每個學生一視同仁；公正，即要建立公正的競爭機制；公開，即競爭是對全體師生而言的；公心，即用公正平等之心對待每一個人。為此，在各項評比競賽中，我們盡量都采用“達標”的方式，即設立條件和標準，孩子只要能達到這個標準，就能獲得獎項，不受名額限制（實際上可以通過標準的高低來調節名額）。這樣鼓勵學生與“標準”競賽，而不是與同學競賽，不斷地挑戰與超越自我。更重要的是讓孩子們都愿意看見，甚至幫助其他同學一起達標，希望大家都好，而不是自私地只想自己好。另外，在培養孩子競爭意識的過程中，我們關注孩子競爭心態的健康，讓孩子明白，有勝利必然有失敗。

競爭對手，亦師亦友

2004年，中國運動員劉翔獲得110米跨欄冠軍時，與前世界冠軍約翰遜緊緊地抱在了一起。這是劉翔對約翰遜的尊重，也是向欄壇前輩的致敬，更是感謝這位老競爭對手的出色表現。劉翔的成長，正是沿著約翰遜的腳步，一步一步走來并超越的，從開始的一點一滴地觀察、研究，到模仿和學習，揚長避短，逐漸發揮出自己的優勢，并最終超越了這位賽場“老師”，獲得冠軍。所以，引導孩子去學習競爭對手身上的優點，把對方當成自己學習上突破的一個動力，這樣孩子就會收獲人際和學習的雙成功，在競爭中展現出自己的自信與勇氣。

培養孩子把競爭對手當作自己的朋友，不僅有利于孩子從小養成良好的性格，而且還有助于孩子提高處理人際關系的能力。面對學習上的競爭對手，孩子不應該懷著敵對的心態，而應視為學習的動力、目標以及榜樣。競爭是激烈的，但可以積極學習競爭對手的優點，主動與對手合作，向對手請教問題等。要辨證地看待競爭，而不只是局限于“爭”這一個層面。如果把競爭對手視為自己學習上的伙伴和朋友，不但會使自己受益匪淺，也有利于他人的進步。

優雅競爭，合作共贏

為了讓孩子養成良好的競爭與合作的關系，我們鼓勵孩子多參與集體競賽，為集體的勝利盡自己最大的努力。以班、組為單位的智力競賽、體育比賽等，是一種集體競爭行動，要求每個人既要發揮最大的潛能，又要相互合作協調，使整體取得成功。目標是既要戰勝對方，但又不能損害對方，孩子從中可以學到許多競爭的方式，比如平等、公正等，從而促進孩子競爭與合作意識的形成。

從教育效果的微觀角度看，采用合作與競爭相結合的教學策略比單純采用競爭策略的效果要好得多。把學生分成若干小組，讓學生作為小組中的一員與別組競爭，這樣每個學生個體不僅要完成自己的任務，同時還要與其他組員合作，才能在競爭中取勝。在這樣的氛圍中，學生的學習積極性被極大地調動起來，學習效率自然會提高。同時，合作競爭也有利于協作精神的培養，誘發學生之間的互幫行為。我們教育者的責任是在不打擾孩子的自我發展的前提下，給孩子一些助推力——即給孩子良好的啟蒙教育，呵護好兒童的好奇心，發展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感。這些教育學上恒定的真理，正是發掘孩子內在潛力、成全他未來競爭力的最簡單最重要的手段。

（作者單位：北京市朝陽區第二實驗小學）