小學語文作文教學策略探究

江蘇省響水縣響水中心小學 劉玲玲

小學語文作文教學策略探究

江蘇省響水縣響水中心小學 劉玲玲

作文是對學生語言綜合應用能力以及表達能力的考察，學生對其良好的寫作不僅有助于學生語文成績的提高，更有助于培養學生的語感和邏輯表達能力，對學生今后的發展意義重大，因此有效開展作文教學是小學語文教師工作重點。小學階段的學生正處于語文學習的起步階段，對于語言的應用能力仍處于較低的階段，因此教師要通過科學的教學方法不斷提高學生的作文水平，培養學生的邏輯分析以及表達能力。

小學語文 作文教學 策略

隨著教學的不斷改革，現階段社會對學生全面發展的要求越來越高，要求學生具有多項能力，促進學生成為全面發展的人才，邏輯分析以及表達能力也是這些重要能力其中之一，而小學階段教師對于學生良好的作文教學，有助于學生在長期的學習與寫作過程中不斷培養自身邏輯分析以及表達能力，具有十分重要的作用。

一、培養學生的寫作興趣

對于小學階段的學生而言，由于其年齡尚小，對于寫作這類對其今后發展的促進作用并不了解，而對游戲、漫畫這類讓他們感到有趣味性的事物會投入很多時間和精力，因此教師要讓學生認真對待寫作的第一步就是要培養學生的寫作興趣，對于小學生而言只有感到寫作有一定趣味性，才會愿意為之投入時間。教師進行作文教學的主要渠道是課堂，培養學生的寫作興趣第一步就是要開展趣味課堂，使學生感到課堂上的學習是一個有趣的過程，從而全身心投入到課堂中去，小學階段作文的主要類型是記敘文，這種文體以記敘身邊發生的事情為主，因此教師在教學這種文體的寫作時，可以通過一件有趣的事進行教學：在班級范圍內為學生講述一個有趣的故事或者童話、寓言故事，在講述結束后，讓學生自行討論故事中的情節，在討論結束后要求每位學生以第一人稱視角去寫一篇記敘文描繪這個故事。從而通過對具有趣味性的故事的講解，在課堂上活躍學生的思維，吸引學生的注意力使之高度集中到課堂中來，使趣味性的課堂真正吸引學生對知識的興趣，最終培養學生的寫作興趣。

二、培養學生的想象能力

想象能力是人創作的源泉，對于小學階段的學生而言，由于其正處于各種思維形成的起步階段，因此這個階段教師通過作文的教學培養學生的想象能力不僅可以使學生的作文寫作有自身風格，更有助于培養學生的創新、創作能力，從而有利于學生今后有更好的發展。例如在教學《假如生活中沒有灰塵》一課時，教師就可以引導學生去想：課本中是介紹了假如生活中沒有了灰塵世界將變成什么樣子，那么假如生活中沒有了水呢？假如生活中沒有了土地又會是什么樣呢？從而引導學生不斷的進行想象，在學生想象后，為學生布置一篇題目為“假如生活中沒有了__”為題的作文，讓學生自行想象內容并構思作文的思路。在這整個引導過程中，教師通過一篇課文讓學生對其他事物展開聯想，最終在聯想結束后將學生自身想象到的事物以寫作的方式呈現出來，使學生的想象力得到充分的表達，在培養學生想象力的同時也是對學生表達能力的一種培養，有助于學生作文寫作水平的提高

三、培養學生良好的寫作習慣

小學階段的學生也是各項習慣養成的關鍵時期，在這個時期學生養成的學習習慣往往會貫穿學生整個求學路途，因此教師在這個階段培養學生良好的寫作習慣有十分重要的意義。首先教師應培養學生在寫作前進行良好構思，并列出提綱的習慣，由于作文的寫作需要整體的框架，因此學生在寫作前對寫作內容、結構進行構思有助于在寫作時可以一氣呵成，提高學生寫作的效率。其次教師應告誡學生在寫作時一定要全神貫注，因為在寫作時靈感往往是轉瞬即逝的，若是學生在寫作時沒有集中注意力，就可能會錯過好的思路，因此教師一定要提醒學生全神貫注于寫作中。最后教師應強調檢查的重要性，即學生在寫作完成后，及時對寫作的格式內容等進行檢查，看有沒有格式上的錯誤或者粗別字的出現。教師對學生良好寫作習慣的培養，在短期內有助于學生培養學生寫作時嚴謹認真的態度，提高學生的作文分數，在長期過程中有助于培養學生對待學習的認真態度，有助于學生在漫長學習路途中不斷提高自身學習效率。

四、注重與學生的交流與溝通

傳統教學模式中，教師大多不注重與學生間的溝通與交流，導致部分學生對教師有畏懼心理，而這種畏懼心理的產生，會使學生在學習中有疑問時不敢詢問教師，會使學生的寫作水平越來越低，甚至使學生產生自卑心理，因此教師在教學中應注重與學生間的溝通和交流，及時詢問學生近段學習中出現的問題和沒有解決的疑惑。例如在教師對作文提綱的寫作方法進行教學后，教師應在課下對部分學生進行詢問，詢問其只是理解是否存在疑惑，需不需要教師再在班級范圍內進行集中講解，結合班級內大部分學生的意見，對是否將重難點重新講解作出決定。教師與注重與學生的交流和溝通不僅有助于學生可以及時解決疑惑、提高自身作文寫作水平，更有助于良好師生關系的培養。

【結 語】

在現階段小學階段語文教學中，作文是十分重要的一部分，教師對于語文作文的良好教學，不僅有助于學生語文成績的不斷提高，更有助于學生語感的不斷提升、語言綜合應用能力的增強以及邏輯表達能力的培養，對學生今后的發展有十分重要的作用。本文結合小學階段學生學習語文作文的實際情況，從培養學生的寫作興趣、培養學生的想象能力、培養學生良好的寫作習慣以及注重與學生的交流與溝通四個方面對如何進行小學語文作文教學進行了論述，以期促進小學生語文作文水平提高的同時，促進小學階段語文教學水平的總體提升。

【1】劉亞文.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力【J】. 好家長， 2014（48）

【2】戚連香.淺析小學語文作文教學的幾點體會【J】.科教導刊，2012（5）