探索生本教學在高職英語教學當中的綜合應用

江蘇省溧陽中等專業學校 芮 婷

探索生本教學在高職英語教學當中的綜合應用

江蘇省溧陽中等專業學校 芮 婷

高職英語是高職院校的基礎必修課，在高職英語的教學之中，要堅持一切從學生的實際出發的原則，依循生本教學的理念，充分調動高職學生在英語學習中的積極性和熱情，結合高職不同專業，挖掘學生感興趣的話題和內容，使學生增進對社會生活及職業規范的知識，掌握職業崗位所需要的專業英語知識、技能、情感和態度，從而更好地增強高職學生的社會適應能力。

生本教學 高職英語 教學

在全球經濟一體化的形勢下，高職英語教學不僅要培養學生基本的英語知識技能，還要使學生能夠熟練地運用語言進行交流，要倡導和強調生本教學理念和思想，將高職英語教學與高職專業相結合，提高學生英語應用的綜合實踐能力，要轉變原有的教學觀念，探索生本教學相適宜的英語教學方法，更好地提升高職英語教學效果。

一、生本教學在高職英語教學中的四個“突出點”

1.突出學生

在高職英語教學之中，要充分發揮學生在英語學習中的主體地位，轉變英語教師單方面的英語知識傳授和灌輸，應當使學生在高職英語的課文閱讀、篇章內容理解、課堂分組討論、課堂英語活動中，成為學生的主人，教師要充分展示出英語教學的智慧和技能，能夠在學生為主體的教學中進行觀察、評論、組織、設計和應對，從而較好地增強學生的英語聽說能力。

2.突出學習

在新課導入的階段，教師可以通過小測驗的方式檢測學生對既有知識的掌握程度，并通過舊知引出新知，喚起學生的英語學習動機，觀察學生在英語學習中的反應，并鼓勵學生在英語學習的過程中大膽發言、組織討論、敢于質疑，要使學生在英語學習過程中形成英語發散性思維和創造性思維，教師則給予適時的點撥和啟迪，以更好地突出學生的英語學習效果。

3.突出合作

在高職英語教學之中，可以采用以生為本的小組合作教學法，突出學生在英語小組合作學習中的地位，學生在小組合作和討論的過程中，可以更好地實現生生交流和師生交流，從而發揮學生學習的自主性和積極性，促使高職英語課堂成為交流的課堂、合作的課堂。

4.突出探究

在高職英語教學之中，教師要結合高職專業的不同內容，引領學生進入到英語知識的專業探究之中，可以將英語學習與學生的具體生活環境、專業內容相銜接和整合，使學生通過各種英語活動探究生活和專業學習中的實際問題，從而增強學生英語學習的實用性，提高學生的英語專業能力，最終達到解決問題的目的。

二、生本教學在高職英語教學中的綜合應用探索

1.完善高職英語的課程體系

應當建構和完善高職英語的課程體系，并將人文精神滲入到高職英語教學之中，通過創設英語模塊教學課程體系，較好地增強學生的英語反思和內化能力。具體來說，可以圍繞學生的職業能力開設如下英語課程內容：英語基礎知識、聽說訓練、職業英語、人文素質拓展、職業素質等，探索多元化的英語培養模式，培養學生英語口語交際、職業英語聽說訓練、職業英語閱讀與寫作、人文素質選修課程等，使學生不僅掌握基本的英語語言知識和技能，而且具備較高的職業能力和人文素養。而整個課程體系的建設恰恰反映出生本教學理念的應用，以學生為中心，以學生的需求為教學內容，增強英語教學的實踐性和應用性，完善學生的英語學習。

2.探索多元化的英語教學方式

高職英語教學要探索多元化的英語教學方式，轉變單一化的英語教學方法和模式，使學生積極主動地融入到英語教學情境和氛圍之中，通過開展英語短劇表演、角色模仿、小組合作探討等不同的英語教學方法，使學生感受到英語學習的良好氛圍，徹底轉變大課堂的英語教學方式，更好地使學生體味到英語學習和創造的價值和意義，感受到英語知識交流中的內在精神和人文價值觀念。同時，教師還可以適當引入形象、生動的多媒體信息化教學手段，以較好地幫助學生理解高職英語知識學習中的重點和難點內容，激活學生的英語學習思維，更好地發揮學生在英語學習中的主體性地位，在敢于發言、樂于討論、善于表達的英語多元化學習模式之下，更好地激活高職英語課堂，促進學生英語運用能力的全面發展。

3.注重人文精神的滲透教學

在高職英語教學之中，不僅要提高學生的英語基本知識和技能，還要合理挖掘和利用教材中的人文信息，通過對這些人文信息的挖掘和利用，使學生進一步地了解和掌握英語國家重要的人文精神，感受到高職英語學習中的人文情感和氛圍。例如：在高職英語的《21世紀大學實用英語》教學課程“I Can’t Accept Not Trying”之中，通過邁克爾·喬丹的個人回憶錄反映出喬丹在學生時代遭遇的挫折。在這個教學之中，教師可以充分挖掘文本中的人文信息，讓學生自己組織英語詞匯描述喬丹故事的背后所映射的“美國精神”（aggressive independent，professional，down-to-earth，self-made），可以讓學生自己組成合作小組進行探討和交流，并在小組合作探究活動中，明白即使是像喬丹那樣偉大的球員，也要遭遇并勇敢面對挫折，只有付出艱辛的努力，目標堅定，才能以百折不撓之精神成就一番事業。由此，不僅可以使學生了解高職英語課本中的英語知識內容，而且還可以較好地傳遞出英語國家的文化背景及人文內涵，全面提升高職學生的英語綜合素養和能力。

總之，高職英語教學要尊重學生的主體意識，充分發揮學生在英語學習中的主體性地位，從思想觀念、課程體系、教學方法等方面加以轉變和提升，從而更好地培養學生的英語交際能力，增強學生的英語情感和人文素養。

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【3】李博.高職英語教學中跨文化交際能力培養的研究【J】.赤子（上中旬），2015（10）