論智慧校園的內涵及建設策略*

李國慶

論智慧校園的內涵及建設策略*

李國慶

在論述智慧校園必備要素與特征的基礎上，對當前學校教育教學信息化現狀進行了分析，擺出了存在問題與差距，提出了“智慧校園”建設的方向與任務。

智慧校園；職業學校；信息化建設

隨著云計算、大數據、物聯網、移動計算等新一代移動網絡技術的興起和快速發展，教育信息化建設從數字技術時代進入智能化時代，智慧教育成為教育信息化發展的新趨勢，“智慧地球”“智慧城市”“智慧校園”等新興觀點與視角引起人們的重視。職業教育作為社會人才培養的一個層面與類別，更應該做好智慧教育的探索與研究。2016年1月，江蘇省教育廳、江蘇省財政廳聯合下發《關于推進職業學校智慧校園建設的通知》，并隨文公布了《江蘇省職業學校智慧校園建設評價指標體系（2015）》，職業學校的“智慧時代”即將來到，如何做好從數字化校園到智慧校園的轉變？我們距離智慧校園還有多遠？

一、智慧校園是什么？

智慧校園到底是什么？可謂是仁者見仁、智者見智。在智慧校園的定義中，當前國內有以下幾種相對權威的說法。

一是基于管理應用的“智慧校園”。2010年，在信息化“十二五”規劃中，浙江大學提出建設一個“令人激動”的“智慧校園”。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個安全、穩定、環保、節能的校園”。

二是基于物聯網管理的“智慧校園”。南京郵電大學提出了基于物聯網的智慧校園，即構建滿足學校教學、科研、管理、生活與服務要求的開放性、協同化運行環境，為校內外各類人員提供完善的個性化服務支持，為學校的教學、科研和管理提供完善的智慧化運行環境，在學校中實現數字資源整合與共享、身份識別、圖書管理、校園一卡通、校內各類信息系統集成等，從而實現為校園管理提供“智慧化”服務。

三是在《江蘇智慧教育三年行動計劃（2015—2017年）》文件中給出了“智慧校園”的基本定義：基于教育云的信息化系統建設，對傳統的校園網絡系統進行整合與優化。建立覆蓋學校教學、科研、管理、招生等各個區域的寬帶高速網絡環境，提供面向全體師生的基本網絡服務和軟件服務。在校園內建立電子身份及統一認證系統，構建工具化的學習環境和智能化的工作環境，實現教師教研、學生學習、教務管理和評價、家校溝通、學校安全管理的智能化。

在此基礎上，筆者通過研究發現智慧校園有三個主要特征：一是利用云計算、虛擬化和物聯網等新技術搭建全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于互聯網的信息服務融入學校教學、科研、管理等服務領域，實現這些領域的互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

基于此，所謂“智慧校園”是指通過云計算、虛擬化和物聯網等新技術來改變學校師生和校園資源交互方式，將學校的教學、科研、管理與校園資源、應用系統進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智能化服務和管理的校園模式。

二、智慧校園應該具備哪些指標？

對于智慧校園建設的標準，國家、省教育部門結合教育類別制定了不同的評價指標體系，盡管針對不同的對象，但總體方向是一致的。評價項目共分師生發展、應用服務、數字資源、基礎設施、組織保障五個部分，整體分析，可以稱為“一二二”體系，即一個核心——師生發展；兩個平臺——應用服務平臺、數字資源平臺；兩個保障——基礎設施保障、組織制度保障。

（一）一個核心：體現智慧校園水平的師生發展能力

智慧校園建設的目的是“提升學校管理的效率，提高學校教育教學的水平”，要體現出“人要智慧、物要智能”的特征，其核心是學校師生教育教學發展能力的提升，主要包括校長、教師、學生三個方面的發展能力指標。

校長要具有一定水平的信息化發展理念與能力：發展目標、規劃和設計、引領與組織、個人影響力。學校的中層干部也應該同時達到以上幾方面要求，并具有較強的實施能力。教師要具有信息技術與學科教學深度融合的先進理念，具有利用信息技術開展教育教學改革的意識；能利用信息技術獲取教學資源、改進教學方法、進行課堂教學、專業發展；與家長、學生、同事、專家進行互動交流。學生要具有正確的信息意識，對運用信息技術創新學習方式持積極態度；能正確利用網絡獲取、儲存、評價、整理和應用數字化資源，改進學習方法，進行個性化學習，提高學習效率。

（二）兩個平臺：應用服務平臺、數字資源平臺

1.支撐教育教學、科研、管理的應用服務平臺。

搭建好智慧校園建設中的教學、科研、管理的應用服務平臺至關重要，單個平臺的好壞決定著應用的程度，平臺融合是智慧校園整體水平的關鍵，要著重關注以下幾點：

一是軟件服務平臺的融合統一，要具有統一身份認證、信息門戶數據標準、校園一卡通系統、電子檔案管理統一服務功能。二是教學與科研服務，要具有教學、實習實訓服務等信息化管理功能；實現教師與學生的個人空間支持，提供網絡教學與培訓服務；具備基于物聯網的信息采集、分析與互動的信息化管理功能；提供教科研協同服務，具備對教科研項目從立項申報到項目驗收各個環節的管理功能。三是校企合作服務，建設校企合作服務平臺，具有校企合作信息發布、校企合作項目管理、頂崗實習管理、畢業生跟蹤管理和服務等功能。四是辦公與生活服務，即能提供辦公自動化平臺、人力資源管理系統，實現公文流轉、信息發布、用印管理、會議管理、請假與銷假等常規行政辦公服務。五是財務和資產管理服務，能提供財務管理服務并能夠根據財務數據進行信息分析，同時建設設備資產管理服務平臺，提供資產采購、管理等信息化服務。

2.適用于學校教育教學的數字資源平臺及教學資源。

建立適用于學校教育教學的數字資源平臺以及建設適應學校專業發展、課程教學的數字化資源是支撐信息化教學的重要主體，也是智慧校園建設中最難的環節，它需要全體人員的參與，需要持久的耐力，是教學中最能體現“智慧”的地方。

目前市場上有很多種數字資源管理平臺，要結合學校需求、管理平臺功能、教學內容的范疇等情況建立“適用＋實用”的教學資源管理平臺。數字化資源要具有滿足專業建設需要的數字場館資源、文化展示場所，滿足實驗、實習及實訓的仿真資源，豐富的數字圖書館資源、數字課程資源。更要建立校本資源庫，并與國家、省、市教育云資源平臺連接，實現校際共享。

（三）兩個保障：基礎設施保障、組織制度保障

1.智慧校園順暢運行的信息化基礎設施保障。

在“互聯網＋”背景下，智慧校園的基礎設施要將校園網絡、物聯網、通信網絡有效融合與統一，達到“一個中心、多網融合”的建設目標。

數據中心：建設全面覆蓋學校所有核心機房（數據中心）、匯聚層機房、重點和非重點接入層設備間，支持監控運維網對外通訊，獨立自供電運行，集動力、環境、視頻、設備、安防、消防綜合監測、調控、監視軟硬件平臺于一體的分布式、智能化網絡機房遠程運維管理系統。

校園網絡：建設三層架構、設施先進、安全可靠、管理便捷的校園基礎網絡，網絡帶寬達到萬兆，出口帶寬達到2000M以上，實現有線、無線全覆蓋，運行穩定。

物聯網：配備物聯網管理系統，能夠集中管理分布于校園各處的基于物聯網的終端設備，并可對這些設備所產生的數據進行統計分析；基于物聯網的應用基本實現智能控電、智能控水、智能路燈控制等，并在實習實訓場所實現物聯網的基本應用。

數字通訊網：基于學校基礎網絡，建設數字化廣播系統、數字電視系統（校園電視臺）、數字會議系統和數字宣傳系統。

校園安全網：建設平安校園，配備智能安防管理系統，節點全面覆蓋校園，以校園網為傳輸平臺，配套子系統聯網運行，實現對校園視頻監控、入侵報警、出入控制、門禁系統、電子巡更、電子監考、消防報警、緊急呼叫（求助）報警、緊急廣播系統的統一管理和控制。

2.合理有力的智慧校園組織制度保障。

對數據標準化操作可加快網絡訓練收斂速度,提高模型訓練的精度,消除范圍較大的特征值給梯度更新所帶來的影響。本文采用以下方法對數據進行標準化處理。數據標準化用公式表示為

智慧校園的工作推進與實施離不開“兩個一”，即一支由領導牽頭的信息化工作專家隊伍，一套完善的組織制度體系。

機構隊伍：建設由一把手校長牽頭的信息化工作領導小組，小組工作常態化；建設由高校、企業、行業專家和學校專職信息化工作機構成員組成的信息化建設與應用研究團隊；學校成立專門的信息化管理中層機構，有專職維護管理人員，各級隊伍結構合理。

組織制度體系：做好經過科學論證的智慧校園建設中長期規劃，并制訂分年度、分學期的具體實施計劃，完善的教育信息化管理制度以及合理的智慧校園應用績效考評制度。

三、我們的現狀——在路上

（一）信息化教育的總體情況

近年來，高等教育、職業教育、基礎教育信息化建設工作如火如荼地開展，國家、省市、地方、學校都投入了大量物力、財力、人力，取得了一定成效，但始終達不到期望的效果，而智慧校園也是近幾年來剛剛起步的一個項目，所以把智慧校園建設定性為“在路上”是比較恰當的。

《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》分別確定了基礎教育、職業教育、高等教育的發展任務，某種程度上也代表了三類教育將要達到的信息化程度。在信息化方面，基礎教育主要存在著數字鴻溝與優質教育資源共享問題，高等教育在信息技術與高等教育深度融合方面有所欠缺，而職業教育的信息化水平最為薄弱。這就是當前我們各級教育信息化的總體現狀。

（二）智慧校園建設面臨的問題與差距

對照智慧校園建設指標體系，教育信息化要想達到“智慧”的程度，還存在哪些問題？有多大的差距？這里以職業教育為例，從指標體系的五個方面分析。

職業教育的現狀：多年來，我國對基礎教育、職業教育、高等教育三個層次的教育有不同程度的關注，其中更多地關注了基礎教育與高等教育，而職業教育是由原來的中專、大專轉型而來，在某種程度上發展基礎較為薄弱，在財力、物力方面的投入有所欠缺，信息化程度不高。從另一個角度講，基于信息技術發展迅速與職業教育靈活性等特點，職業教育信息化更容易實現跨越式發展。

基礎設施距離要求有較大的差距。資金短缺是當前職業學校較為突出的問題，基于這種現狀，職業學校在信息化設施的投入方面有較大的缺口，而智慧校園建設的設施要求標準較高，尤其是核心設備與多網融合方面更為欠缺，也就是說，實現信息化的“路”沒有鋪好。

數字資源建設需要統一與規范。2011年以來，在國家層面開展了“國家改革發展示范學校”項目建設，重點工作是推進了職業學校的教學資源建設，建立了教學資源平臺與一部分教學資源課程，各個省市、地方也進行了類似項目的建設，比如鳳凰創壹軟件、超星泛雅平臺等，但由于平臺設計不統一，造成資源重復建設與使用不便。同時，數字資源的應用推廣需要在教學中積極推進。“建而不用”“重建設而輕應用”已經成為職業院校數字資源建設中的嚴重問題，需要集中力量研究和解決。

服務平臺建設與融合度不夠。一個是適用于職業學校的軟件平臺不多，可能是市場企業的重視程度不夠；另一個是職業學校的信息孤島現象沒有得到根本解決。所以解決這兩個問題是智慧校園建設接下來的主要發展任務。

應用能力與水平需要培養與培訓。目前，職業學校的教師與學生在信息化應用能力與習慣方面需要培養，要有充分的機制保障，在教師的技術水平提高上要集中組織培訓與學習。

組織機構與制度需要健全與完善。職業學校的信息化機構不健全、專業人員隊伍配備不足也是影響智慧校園建設的重要因素之一，智慧校園的實施需要專門人員進行新技術的研究、實施、推廣。

四、如何解決智慧校園建設中存在的差距，目標是什么？如何做？（What-How）

（一）What——智慧校園的目標、目的是什么？

首先要找準智慧校園建設的目標，一個具有“智慧”的校園應該是什么樣子？建設智慧校園的目的是什么？對這些問題我們必須要有清醒的認識。我們的目標是：

智慧的環境——以物聯網技術為基礎，構建集教學、科研、管理、校園生活于一體的新型智能化環境；綜合的服務——提供面向師生的綜合信息服務，使得學校師生能快速、準確地獲取、捕捉校園中人、財、物管理和產、學、研業務過程的信息和服務；優化的管理——將智慧校園中的管理改進和業務流程再造作為學校制度創新、管理創新的重要內容之一；科學的決策——利用智能化的綜合數據分析，為學校各種決策提供最基礎的數據支撐，實現科學決策；資源的共享——通過智慧校園中各個應用系統的緊密聯結實現校園的資源共享、信息共享、信息傳遞和信息服務，從而提高教學質量、科研水平和管理水平。

（二）How——智慧校園建設工作如何彌補差距？

第一，完善智慧校園基礎硬件平臺，根據需要擴充數據中心、網絡的建設，滿足智慧校園數據處理需求的增長，加強網絡與數據安全方面的硬件設備投入。

第二，繼續完善應用服務融合。將現有的信息化管理綜合平臺和協同辦公、人力資源管理、教務管理、學工管理、校企合作平臺，科研管理、資產管理、財務管理、綜合校情分析平臺，社會培訓與技能鑒定平臺，實習實訓設備、單位、項目庫及知識庫綜合管理的應用平臺，物業、修繕、飲食等信息的查詢統計平臺等融合應用，形成基于學校現狀的大數據，為數據挖掘做好充足的準備；進一步完善智慧校園業務系統在學校行政管理、教學服務、生活服務等方面的功能，促進各應用服務與學校日常管理的融合。

第三，高度重視數字資源建設與平臺的應用。在數字場館資源建設、仿真實訓實習資源建設、數字圖書資源建設、數字課程資源建設以及校本教學資源庫建設方面加大投入，全面推進與學校專業特色相配套的實驗實訓資源、教學資源庫、網絡課程資源、選修課程資源的建設。

第四，強化智慧校園保障機制。完善智慧校園專職管理機構的職能，配備足夠的專職管理人員，加強對廣大師生信息技術應用能力的培訓；在制度建設與執行、經費保障與投入、智慧校園建設規劃、運維資金保障、運維管理體系建設方面為智慧校園建設提供充足的保障。

第五，加強智慧校園的“智慧”特征研究。在智慧校園的建設過程中要系統研究、深入調研，充分利用物聯網、移動應用等平臺，在智慧校園的相關應用過程中充分體現其智能感知、移動應用等“智慧”特征。

綜上所述，智慧校園是一個龐大工程，它將使我們的生活方式與環境、教育與學習狀態得到巨大的改變，從原來的數字化到智能化、智慧化還有很長的路要走。

G717

A

1005-6009（2017）28-0021-04

李國慶，江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院（江蘇徐州，221008）副校長，副教授，主要研究方向為軟件工程、網絡應用技術、教育教學管理。

*本文系江蘇省職業教育教學改革研究課題“江蘇省職業學校智慧校園建設研究”（課題編號：ZGF1）的階段性研究成果。