班主任的課程能力

班主任的課程能力

本期主持：

江蘇省揚州市邗江區教育局馮長宏

主持人語

教育部《中小學班主任工作規定》的“職責與任務”部分規定了班主任的五項重點工作，其中一項是“組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動”，這些班級活動屬于綜合實踐活動課程范疇，這表明班主任即為班級活動課程的實施者。因此課程能力是班主任的核心能力之一。

班主任所涉及的活動課程屬于綜合實踐活動課程形態，它是我國基礎教育課程計劃的一部分，它與學校中原有的學科課程在課程理念、課程目標、課程內容以及課程評價等方面有著一定的差異。綜合性、實踐性、生成性、自主性、開放性、多元性等是其基本特點，它十分強調學生實踐過程的體驗、實踐經驗的獲得、在實踐中培養學生的創造能力等，強調加強學生與家庭生活、學校生活以及社會生活的聯系，強調讓學生在解決實際問題的過程中發展綜合運用知識的能力。我們認為，班主任課程能力是依據學生身心發展規律，科學制定活動課程目標，選擇合適的活動課程內容，創造性地采取有效活動方式，提升學生素質的個性心理特征，具體可以包括：課程決策能力、課程設計能力、課程實施能力、課程反思能力等等。

長期以來，大家都認識到，班主任的課程能力對學生發展、教師專業成長、班集體建設、學校文化建設的意義，班主任研修、競賽中也經常采用班會課設計等形式，但鮮有文章對這方面做出深入探討。本期專題邀請了一線優秀班主任及研究者試圖從理論與實踐層面講一些故事、談一點做法、闡述一些觀點、表達一些思考，具體包括：班主任課程能力的內涵、價值及其提升策略；班會課創意設計教育敘事；班主任對不同層次學校班會課設計實施的探索；班會課與班主任核心素養；班主任在課程中對教育資源的整合能力等等。我們希望此期專題對實踐者和研究者有所啟迪。