基于均衡教育的農村初中語文課堂教學的優質教育

陸碧珊

【摘要】 在農村初中語文課堂教學中實施優質教育，能夠讓學生形成陽光般的心態和健康人格、提高學生的自尊和自信，讓智慧之花盡情淀放。在語文課堂向學生展示并傳遞學習的快樂讓學生快樂學習；合理設計課堂教學， 并要關注來自課堂教學的回報；尊重學生，不以個人角度看待學生的言行；注重學情，不要輕信課堂的表面現象，把語文上到學生的心里去。這幾種方法就是優質教育在語文課堂實施的最有實效的方法。

【關鍵詞】 均衡教育 農村初中 語文課堂 優質教育 教學方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-116-01

優質教育，是能夠使學生形成陽光般的心態和健康人格的、是能夠提高學生的自尊和自信的、是能夠使學生內心變得越來越充實和富有力量的。

讓農村初中的語文課堂教學與優質教育接軌，讓學生在溫馨的課堂中接受優質的教育，讓語文的課堂成為高效、具有精神高度的課堂。自2005年以來，我就注重這方面的研究，特別是由我主持的廣東省教育規劃課題《農村初中優質、均衡教育發展的研究》立項以來，我在這方面作了專項的研究，堅持在課堂教學中實施優質教育，并取得了良好的效果，現在采擷幾項最有效的方法與同仁分享：

一、在語文課堂向學生展示并傳遞學習的快樂，讓學生快樂學習

在語文課堂教學中，讓學生感到學習是最大的快樂，這就是優質教育融入課堂的成功體現。

在農村初中語文課堂教學中實施優質教育，首先，老師要在課堂教學中把快樂傳遞給學生。老師愛語文，樂于教語文，同時要把這種“愛”與“樂”用語言、體語在課堂上展現出來，并與學生分享這份快樂。

其次，要構建語文教學快樂的課堂，讓學生快樂學習。

課堂上，老師要容納不同的觀點，讓學生感受到學習的魔力每時每刻都可能發生，這不但給學生學習帶來快樂，也是學生學習語文最大的動力。

“海納百川，有容乃大。”課堂教學也一樣，老師有一顆包容之心，你做的事可能會影響學生一生。我有過這樣的經歷：那天，我在教學《愛蓮說》這篇文章，我先利用多媒體將“蓮花開放”的整個過程，用畫面具體、形象地展現出來，讓課本的知識變得生動、直觀，再配以悠揚的音樂，學生很快就帶著快樂的心情投入課文的學習中。當時，我想著：就以這情景讓學生感受纖塵不染蓮花世界，體會作者出淤泥而不染的高尚情操，這樣就達到教學的目的了……“老師：我認為您該向我們列舉一些貪官的事例。”順暢的課堂就讓這一聲打斷了，在詫異間我抓緊問：“怎么啦？”“您該告訴我們那些貪官的事，以后我們當官了就絕不會去干那些事。我認為：您教我們要有蓮的品格，首先要讓我們認清什么是貪官，我們才會不做貪官，才會有蓮的品格。”音樂還在“悠揚”，課堂卻遇到了“卡點”。看到學生渴望我接受他的觀點的眼神，我想：他思想是多么純，他的心是多么的耿直。如果此時我把他的想法打壓下去，可能我的課堂會與自己設計一樣，會很完美，但我這樣做可能會影響學生的一生，這樣我會“虐待”了學生的思維，他要當清官的“士氣”就會夭折。想到這，我立刻對他的觀點做了肯定，并對他的做法給了表揚，接著再聯系社會情況并對課文作了詳細的分析。真想不到這節課還取得了意想不到的效果，學生學得更快樂了。

二、合理設計課堂教學，并要關注來自課堂教學的回報

課堂教學只有短短的四十五分鐘，要向課堂要實效，優質教育在課堂實施就是一個有效方法。這要求：每一節課老師都必須知道自己要教的是什么，要如何教，怎樣才能讓學生的智慧釋放光彩，讓每一個學生都出彩，更要將眼光放在來自教學的回報上。

學生能掌握并能運用所學知識，這就是課堂教學的最好回報，這也是檢驗學生掌握知識的最佳方法。

三、尊重學生，不以個人角度看待學生的言行

作為一個老師，對一部分學生學習的否定，為他們打幾個不及格的分數是沒有什么難度的，而真正的難度是讓更多的學生獲得學習的進步。同樣，課堂上你點名批評違紀的學生是不須要什么技術的，而讓課堂上讓每一個學生都樂于聽你的課，都心甘情愿地接受你的導學，這才是教學的一門“技巧”。

四、注重學情，不要輕信課堂的表面現象，把語文上到學生的心理去

語文課堂教學，應顯現著生命的靈動；語文課堂要觸動學生的心靈，讓學生全身心地沉浸于學習語文的氛圍之中。這樣，學生的潛才能得到最大程度的開發，優質教育的課堂也就會展現在我們的面前。

不少教師對優質教育的精神實質并不了然于心，在課堂教學中，常常舉手如林，但學生往往是只顧自己讀，只顧把自己想說的意思說好，至于別人讀的是哪一句，或對同一個問題不同理解都不屑接納，學生對課文內容認識淺嘗輒止。盡管課堂氣氛很是熱鬧，這種表面熱鬧的背后卻是：老師主導作用的嚴重缺失，對課文內在含蘊理解的不到位，學生認知水平、思維能力就會停滯不前。

優質教育，是要圍繞問題來展開的，要關注學情，把話講到學生的心坎上，把情感聯系到學生的身上，還要加強與學生已有經驗和生活的聯系。這樣，才能使學生與文本產生共鳴，進入情景交融的理想境界，才會產生既意料之中又出乎其外的最佳學習效果。把語文課上到學生的心里去，應該成為我們語文課堂追求的境界。

老師要不斷更新教學的理念、選擇合適的優質教育方法，精彩的課堂才會向你展現。特別是農村初中這一群期盼深愛的孩子，只要你用心去教，你的課堂教學就會游刃有余，你就會享受到教學的快樂，也就一定會讓優質教學之路走向成功。

（本文系作者主持的廣東省教育規劃課題《農村初中優質、均衡教育發展的研究》（課題批準號：2014YQJK187）的研究成果之一。）

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吉爾.（美.Gill.v.）著.駱琤譯.優質教學的11條準則[M].中國輕工業出版社.2010.

[2]喬俊英.激發興趣，培養興趣，快樂學語文[D].內蒙古師范大學，2009.

[3]丁麗華.快樂教學法在語文教學中的運用[J].中學語文參考，3013.10.