中外學校思想政治教育環境的比較分析

朱琳

摘 要：思想政治教育環境是構成思想政治教育過程的要素之一，有其自身的特征、分類和功能。通過對中外學校思想政治教育環境的比較分析，可以發現存在三方面共性，即政府高度重視、加強校園環境的建設和重視社會文化機構和傳媒的作用。但同時也存在對校園內外環境結合的關注度不同、對環境育人功能的認識不同的差異性。這些認識可以幫助我們更好地把握各國思想政治教育現狀，認清其思想政治教育的實質。

關鍵詞：思想政治教育；環境；中外比較

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0011-01

一、思想政治教育環境的內涵

思想政治教育環境是指與思想政治教育有關的，在思想政治教育實踐活動過程中形成并對思想政治活動以及思想政治教育對象的品德形成和發展產生影響的一切條件和因素的總和。

二、中外學校思想政治教育環境的共性分析

1.政府高度重視

隨著科學技術的迅猛發展和社會的飛速進步，世界各國對德育工作的重視程度日益提高。在中國，黨和政府高度重視學校德育工作，教育部制定和頒布了一系列大中小學“暫行工作條例”，明確各級各類學校的德育目標，針對德育內容、模式、方法也進行了多方面的改革和實驗。

美國政府每年投入大量資金，資助國內數十所中小學創立青少年“品質教育”模板。美國教育部還專設“藍帶獎”，每年對為青少年品質教育做出杰出貢獻的集體予以表彰獎勵。各州政府也制定了相關的法律法規，要求所在地中小學試行“道德品質教育”課程。

2.加強校園環境的建設

世界各國都重視學校周邊環境的建設。1994年美國提出了改善學校安全的特別計劃。韓國尤其重視對學校周圍的網吧進行治理，在學校周圍50米處設有“絕對凈化區域”標志，即在這一區域內不許開設網吧。

世界各國對校園內部環境建設也獨具匠心，力圖營造開放靈活的校園內部環境。美國政府鼓勵學校修建設施完善的各類體育場館，并予以大量經費支持。在日本，政府和學校更加重視硬件設施的多功能化，如要求教學樓是框架結構，朝向要坐北朝南。

3.重視社會文化機構和傳媒作用

在思想道德教育領域里，國內外學校往往側重于利用學生的課余時間，通過社會文化機構和大眾傳播媒介影響學生思想道德素養的形成。遍布中國各地的愛國主義教育基地是對青少年進行優良革命傳統教育和愛國主義教育的平臺。自2004年以來，我國所有的愛國主義教育基地已對青少年免費開放，以進一步加強和改進未成年人的思想道德建設。美國的西點軍校通過明確的學術和道德標準以及嚴格的理論教學和實踐訓練，實現對學生紀律的養成和思想素質的培養，以期實現學生的品學兼優。當前，國內外學生的日常學習生活都已經無法離開網絡、電視、廣播等技術傳媒工具。因此，國內外學校都十分重視技術手段的運用，包括德育教學。

三、中外學校思想政治教育環境的差異性分析

1.對校園內外環境結合的關注度不同

歐美國家高度重視校園內外環境一致對學生思想道德教育的重大影響。校園內外環境的一致性包括兩個方面：① 要求課堂教學和環境教育活動之間既要協調又要一致，防止出現相互分離和沖突；②要求校園環境與社會環境保持一致性，既包括學校與社會在倫理原則和價值觀念上的一致性，又包括學生在學校和社會生活感受上的一致性。

但在我國，學生的校內生活和校外生活往往是相互隔離的，甚至會出現所謂的 “5+2=0”效應，即學生在學校接受的每周5天的思想道德教育容易被2天雙休日過程中家庭和社會負面因素影響而消解。

2.對環境育人功能的認識不同

近年來，雖然環境育人的觀念逐漸被人們接受，但由于傳統的說教方式根深蒂固，中國的學校道德教育仍然深受影響，這直接導致我國的道德教育存在以下兩個特點：①崇尚先賢圣人，認同道德權威；②德育與應試捆綁，學生被動接受教育。歐美各國則不直接進行道德說教，而是通過文化的載體來間接、潛移默化地影響人們的思想，引導人們的選擇，這是值得我們思考和借鑒的。

參考文獻：

[1]劉滄山.中外高校思想教育研究[M].北京：人民出版社，2008.

[2]蘇振芳.思想道德教育比較研究[M].北京：社會科學文獻出版社，2011.