公共選修課在高職院校素質(zhì)教育中的作用探析

祝文琴+胡雪青

摘 要：文章從高職院校素質(zhì)教育的特點(diǎn)入手，以公共選修課為載體，探析高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的方法。作為第二課堂的公共選修課是高職院校課程體系的重要組成部分，也是高職院校素質(zhì)教育的重要途徑，因此，高職院校將公共選修課程列入課程“超市”，拓寬了高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的新視野，擴(kuò)展了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，完善了人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。以公共選修課“剪紙”課程為例，在課程過程設(shè)計(jì)中傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，貫穿素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共選修課；素質(zhì)教育；“剪紙”

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高職院校素質(zhì)教育的特點(diǎn)

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育[1]。素質(zhì)教育在各個(gè)階段的教育內(nèi)容不一樣，在高職教育階段，素質(zhì)教育有其獨(dú)特性：①生源的獨(dú)特性。高職院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，有普通高中注冊(cè)和中職注冊(cè)人員，人員素質(zhì)參差不齊。②教育內(nèi)容的專業(yè)性。高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，以滿足就業(yè)能力為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。③教育性質(zhì)的職業(yè)性。職業(yè)道德培養(yǎng)是高職院校學(xué)生質(zhì)量考核的重要方面，也是企業(yè)在招聘過程中最重要的考核內(nèi)容。

二、以公共選修課為載體，推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育

公共選修課是高職院校人才培養(yǎng)方案中必不可少的一部分，其開設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的生理和心理素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。由于公共選修課在課程設(shè)置中不受專業(yè)限制，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素質(zhì)。以公共選修課“剪紙”為例，從多方面體現(xiàn)公共選修課對(duì)高職院校素質(zhì)教育的影響。

1.通過公共選修課“剪紙”傳承中華優(yōu)秀文化

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百年來流傳積淀下來的優(yōu)秀文化數(shù)不勝數(shù)。文化是一個(gè)國(guó)家或民族經(jīng)過一代又一代人們的創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化，它來源于人們、規(guī)范著人們、傳承于人們，是整個(gè)民族行為、語言和內(nèi)心的基本力量。中國(guó)優(yōu)秀文化好似一張名片，向世界展示著中華民族文化的獨(dú)有特色[2]。

中華優(yōu)秀文化深深植根于我們民族土壤，廣泛表現(xiàn)在民間信仰和生活習(xí)俗之中，它鮮明地反映出我國(guó)民間廣大民眾最基本的心理特征和審美情趣、價(jià)值觀念的民俗文化。學(xué)生通過剪紙的學(xué)習(xí)，了解并認(rèn)識(shí)了中華優(yōu)秀文化的起源、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)；通過欣賞剪紙的作品，加深了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的理解，對(duì)高職院校學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的中華優(yōu)秀文化有著十分深遠(yuǎn)的意義。

剪紙藝術(shù)猶如一株常春藤，古老而長(zhǎng)青，這是因?yàn)樗赜械钠占靶浴?shí)用性、審美性，因?yàn)樗欠厦癖娦睦硇枰南笳饕饬x。從它的身上我們可以看到中華民族最基本的也是最深刻的文化內(nèi)涵。在公共選修課“剪紙”中滲透中國(guó)優(yōu)秀文化，不僅有利于探尋文化之根，也有助于完善和豐富中華民族優(yōu)秀文化，更有利于讓高職院校的大學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化所占有的地位和它所具有的歷史意義，繼而可以將我們的中華民族優(yōu)秀文化傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

2. 通過公共選修課“剪紙”陶冶藝術(shù)情操

公共選修課不僅在專業(yè)教育上給學(xué)生以啟迪，而且在文化藝術(shù)上給學(xué)生以熏陶。高職院校在素質(zhì)教育方面進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備，從鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，到讓教師花大量時(shí)間編制課程大綱和授課計(jì)劃，再到管理部門組織專家進(jìn)行篩選申報(bào)的公選課，最后鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類公共選修課程的學(xué)習(xí)。整個(gè)過程學(xué)校組織專人執(zhí)行、專人監(jiān)督，為加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)及健康的審美觀起到了重要的作用。

藝術(shù)教育在人的一生發(fā)展中占有相當(dāng)重要的地位，高尚道德情操是素質(zhì)教育中必不可少的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人的身心健康和綜合素質(zhì)的提高有著積極的影響。因此，充分發(fā)揮公共選修課的優(yōu)點(diǎn)、吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)、傳播校園正能量就顯得尤其重要。如公共選修課程“剪紙”，教師從選擇教學(xué)內(nèi)容到進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，形式多樣、內(nèi)容豐滿，既充分體現(xiàn)了剪紙藝術(shù)的歷史悠久，也體現(xiàn)了剪紙內(nèi)容緊跟時(shí)代潮流。它不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及審美能力。

3.通過公共選修課“剪紙”提高學(xué)生素質(zhì)

通過公共選修課程，讓老師在教學(xué)過程中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。公共選修課程教學(xué)以理論、實(shí)踐、理論與實(shí)踐結(jié)合等多種形式開展，課程開設(shè)具有鮮明的個(gè)性和特色。它不但活躍了學(xué)生的大學(xué)校園生活，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的觀察力、想象力、思維力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受美、欣賞美，提高了學(xué)生自身的人文素質(zhì)。如公共選修課程中的“剪紙”課程，教師設(shè)計(jì)教法時(shí)，注意到選修該門課程的大部分學(xué)生是男生，而學(xué)生在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“囍”字。教師為了讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到剪紙中來，第一次課就把曾經(jīng)帶過的學(xué)生作品讓大家傳閱，當(dāng)?shù)弥环煨蜕鷦?dòng)、圖案精美、線條細(xì)膩的剪紙是出自一位男生之手時(shí)，學(xué)生們從心里發(fā)出了由衷的感嘆，從而更加激發(fā)了學(xué)生的好奇心和參與熱情，使他們對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，為下一步進(jìn)行課堂教學(xué)埋下了伏筆。從易到難、循序漸進(jìn)，教師在教學(xué)過程中采用個(gè)別輔導(dǎo)和整體教學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生每次課都能按教學(xué)計(jì)劃中的要求當(dāng)堂完成作品的創(chuàng)作。

4 通過公共選修課“剪紙”滲透德育

公共選修課豐富了學(xué)校的課程種類，構(gòu)建了多元?jiǎng)討B(tài)的課程結(jié)構(gòu)，完善了學(xué)校的課程體系，也適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和差異性，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)，夯實(shí)了學(xué)生文化底蘊(yùn)，從而樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

教師通過公共選修課平臺(tái)，多角度闡述人文素質(zhì)的含義，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，逐步了解了我國(guó)公共選修課的魅力。如公共選修課程“剪紙”，通過該課程，學(xué)生知道了剪紙是中國(guó)人發(fā)明的，是中國(guó)獨(dú)有的，它是一種民間藝術(shù)。還有很多優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)家甚至走出國(guó)門去國(guó)外講學(xué)，通過這些知識(shí)的講解，可以激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情。

通過公共選修課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂環(huán)境衛(wèi)生管理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，能進(jìn)一步拓寬素質(zhì)教育的渠道，對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有導(dǎo)向、激勵(lì)、熏陶和完善的功能。如學(xué)生在“剪紙”課程中，產(chǎn)生了許多細(xì)小的紙屑，上完課老師要求學(xué)生檢查桌面和周圍地面，將素質(zhì)教育體現(xiàn)在細(xì)微處，學(xué)生一旦養(yǎng)成了一絲不茍、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，將會(huì)受用一生。

通過開設(shè)公共選修課，學(xué)生從中華優(yōu)秀文化中汲取了精神養(yǎng)料，拓展了知識(shí)面，提升了素質(zhì)，完善了人格，樹立了勇于開拓進(jìn)取意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)毅力。

三、結(jié)語

公共選修課平臺(tái)在高職院校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方面起著不可替代的作用，它在培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才方面與專業(yè)必修課起著同樣重要的作用。高職院校如何積極利用公共選修課平臺(tái)，積極創(chuàng)新公共選修課教育，提高公共選修課建設(shè)，規(guī)范公共選修課，向社會(huì)輸送優(yōu)秀的高技能和高素質(zhì)人才方面，這些都值得高職院校深入探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚屬春.論高職院校素質(zhì)教育的特點(diǎn)及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].高等工程教育研究，2010（2）：86-87.

[2]劉玉娟.地方歷史文化資源與高職教育[J].繼續(xù)教育研究，2012（12）：38-39.