奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育

金瑞峰

摘 要：近年來(lái)我國(guó)也越來(lái)越重視學(xué)前教育，在學(xué)前教育中，如何更好地開(kāi)展學(xué)前音樂(lè)教育也受到了極大的關(guān)注。文章通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)，并提出了在中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的行之有效的方法，以期能夠?yàn)槲覈?guó)學(xué)前音樂(lè)教育研究者提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)；學(xué)前音樂(lè)教育；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，我國(guó)教育理念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，當(dāng)代教育提倡實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及通識(shí)教育等，如今音樂(lè)教育已經(jīng)成為學(xué)前教育階段中實(shí)施素質(zhì)教育的主要手段之一。不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)模式均難以滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢(shì)，因此我國(guó)也在不斷開(kāi)展教育改革。在此過(guò)程中，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法引起了我國(guó)教育界的重視，并在對(duì)其進(jìn)行深入分析后，將其引入學(xué)前音樂(lè)教育中，目前該音樂(lè)教學(xué)法也受到了學(xué)前兒童以及教師的喜愛(ài)。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)

音樂(lè)教育在我國(guó)由來(lái)已久，并且經(jīng)過(guò)多年發(fā)展如今已經(jīng)具備了多種形式，其所應(yīng)用的領(lǐng)域以及所存在的價(jià)值等方面也有所變化，而在發(fā)展過(guò)程中也在不斷融入其他元素，吸取更多優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)法為我國(guó)教育所用，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是其中的一種，此種教學(xué)法具有多種特點(diǎn)，可以將其具體歸納為以下幾點(diǎn)：一是多元性。眾所周知，音樂(lè)藝術(shù)博大精深，奧爾夫教學(xué)法能夠?qū)⒁魳?lè)中眾多元素精髓充分整合，并在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)；二是綜合性。奧爾夫教學(xué)法的教育理念與我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育不同，其認(rèn)為音樂(lè)并不是單獨(dú)存在的，音樂(lè)與舞蹈、語(yǔ)言等元素均是緊密聯(lián)合在一起的，因此該教學(xué)法提倡在教學(xué)中添加多種形式，并將之融合；三是參與性。此種教學(xué)法在參與性方面十分符合我國(guó)新課改“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，提倡學(xué)生應(yīng)充分參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育中的應(yīng)用

1.在樂(lè)理教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，樂(lè)理教學(xué)環(huán)節(jié)往往較為枯燥，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)而言又極為重要，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在此方面一直采用類似于“填鴨式”教學(xué)的模式。而奧爾夫教學(xué)法則恰恰彌補(bǔ)了此方面的缺憾，其根據(jù)學(xué)前兒童的心理特征，研發(fā)出多種教學(xué)形式，如利用小游戲、小互動(dòng)等環(huán)節(jié)來(lái)向?qū)W生灌輸樂(lè)理知識(shí)，此種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生受益，也能夠幫助音樂(lè)教師不斷豐富自身的教學(xué)能力。

2.在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

表達(dá)音樂(lè)情感最佳的方式即演唱，而奧爾夫教學(xué)法在此方面與我國(guó)音樂(lè)教育理念相同，因此其也十分重視歌唱教學(xué)。不難發(fā)現(xiàn)，雖然該種教育方式與我國(guó)音樂(lè)教育理念相同，但教學(xué)方法和重點(diǎn)卻有一定的差異，該種教學(xué)方式在教學(xué)中往往更加重視伴唱、合唱以及獨(dú)唱等環(huán)節(jié)，對(duì)教師領(lǐng)唱方面并不十分重視，即使要進(jìn)行教師領(lǐng)唱，也會(huì)對(duì)此方面曲目進(jìn)行篩選，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下更加了解學(xué)習(xí)流程等方面內(nèi)容。

3.在樂(lè)器教學(xué)中的應(yīng)用

如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力有所提升，各個(gè)方面的教學(xué)設(shè)施也得以完善，因此在學(xué)前音樂(lè)教育中樂(lè)器也成為了教學(xué)重點(diǎn)。奧爾夫教學(xué)法能夠從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè)多個(gè)環(huán)節(jié)，除基本的教學(xué)外，能夠?yàn)閷W(xué)生提供表演機(jī)會(huì)，在樂(lè)器課堂中開(kāi)展各式各樣的小活動(dòng)。此種教學(xué)方式充分活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)自身想法進(jìn)行音樂(lè)探索。如目前很多課堂中將各種樂(lè)器以一定的形狀擺放，并讓學(xué)生以游戲的形式不斷擊打樂(lè)器，此種情況能夠提升學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器聲音的熟悉程度。

綜上所述，如今我國(guó)對(duì)教育方面的重視度正在逐漸提升，為了能夠使我國(guó)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展，使學(xué)生盡量滿足社會(huì)各界對(duì)人才的需求，我國(guó)在各個(gè)階段均采取了相應(yīng)的改革措施。不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)已經(jīng)將學(xué)生的教育起點(diǎn)由小學(xué)、學(xué)前班延伸至幼兒教育，并且越來(lái)越重視這方面的建設(shè)。學(xué)前教育與九年義務(wù)教育之間存在著不小的差異，學(xué)前教育更重視如何開(kāi)展素質(zhì)教育，而不是將精力放在成績(jī)方面，因此音樂(lè)教育也成為學(xué)前中的重點(diǎn)學(xué)科。

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