奧爾夫音樂教學法與中國學前音樂教育

金瑞峰

摘 要：近年來我國也越來越重視學前教育，在學前教育中，如何更好地開展學前音樂教育也受到了極大的關(guān)注。文章通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了奧爾夫音樂教學法的特點，并提出了在中國學前音樂教育中應(yīng)用奧爾夫音樂教學法的行之有效的方法，以期能夠為我國學前音樂教育研究者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學；學前音樂教育；應(yīng)用

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A

經(jīng)過多年發(fā)展，我國教育理念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，當代教育提倡實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及通識教育等，如今音樂教育已經(jīng)成為學前教育階段中實施素質(zhì)教育的主要手段之一。不難發(fā)現(xiàn)，我國很多傳統(tǒng)的教育理念、教學模式均難以滿足當代社會的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢，因此我國也在不斷開展教育改革。在此過程中，奧爾夫音樂教學法引起了我國教育界的重視，并在對其進行深入分析后，將其引入學前音樂教育中，目前該音樂教學法也受到了學前兒童以及教師的喜愛。

一、奧爾夫音樂教學法的特點

音樂教育在我國由來已久，并且經(jīng)過多年發(fā)展如今已經(jīng)具備了多種形式，其所應(yīng)用的領(lǐng)域以及所存在的價值等方面也有所變化，而在發(fā)展過程中也在不斷融入其他元素，吸取更多優(yōu)秀音樂教學法為我國教育所用，奧爾夫音樂教學法是其中的一種，此種教學法具有多種特點，可以將其具體歸納為以下幾點：一是多元性。眾所周知，音樂藝術(shù)博大精深，奧爾夫教學法能夠?qū)⒁魳分斜姸嘣鼐璩浞终希⒃诮虒W中體現(xiàn)出來；二是綜合性。奧爾夫教學法的教育理念與我國傳統(tǒng)音樂教育不同，其認為音樂并不是單獨存在的，音樂與舞蹈、語言等元素均是緊密聯(lián)合在一起的，因此該教學法提倡在教學中添加多種形式，并將之融合；三是參與性。此種教學法在參與性方面十分符合我國新課改“教師為主導，學生為主體”的教育理念，提倡學生應(yīng)充分參與到教學活動中。

二、奧爾夫音樂教學法在中國學前音樂教育中的應(yīng)用

1.在樂理教學中的應(yīng)用

眾所周知，樂理教學環(huán)節(jié)往往較為枯燥，難以引起學生的學習興趣，但此環(huán)節(jié)對學生今后的音樂學習而言又極為重要，我國傳統(tǒng)音樂教學在此方面一直采用類似于“填鴨式”教學的模式。而奧爾夫教學法則恰恰彌補了此方面的缺憾，其根據(jù)學前兒童的心理特征，研發(fā)出多種教學形式，如利用小游戲、小互動等環(huán)節(jié)來向?qū)W生灌輸樂理知識，此種教學方式不僅可以使學生受益，也能夠幫助音樂教師不斷豐富自身的教學能力。

2.在歌唱教學中的應(yīng)用

表達音樂情感最佳的方式即演唱，而奧爾夫教學法在此方面與我國音樂教育理念相同，因此其也十分重視歌唱教學。不難發(fā)現(xiàn)，雖然該種教育方式與我國音樂教育理念相同，但教學方法和重點卻有一定的差異，該種教學方式在教學中往往更加重視伴唱、合唱以及獨唱等環(huán)節(jié)，對教師領(lǐng)唱方面并不十分重視，即使要進行教師領(lǐng)唱，也會對此方面曲目進行篩選，使學生在教師的帶領(lǐng)下更加了解學習流程等方面內(nèi)容。

3.在樂器教學中的應(yīng)用

如今我國經(jīng)濟實力有所提升，各個方面的教學設(shè)施也得以完善，因此在學前音樂教育中樂器也成為了教學重點。奧爾夫教學法能夠從學生角度出發(fā)，根據(jù)學生特點開設(shè)多個環(huán)節(jié)，除基本的教學外，能夠為學生提供表演機會，在樂器課堂中開展各式各樣的小活動。此種教學方式充分活躍了課堂氣氛，也使學生能夠在學習的過程中根據(jù)自身想法進行音樂探索。如目前很多課堂中將各種樂器以一定的形狀擺放，并讓學生以游戲的形式不斷擊打樂器，此種情況能夠提升學生對各種樂器聲音的熟悉程度。

綜上所述，如今我國對教育方面的重視度正在逐漸提升，為了能夠使我國教育得到長足發(fā)展，使學生盡量滿足社會各界對人才的需求，我國在各個階段均采取了相應(yīng)的改革措施。不難發(fā)現(xiàn)，我國已經(jīng)將學生的教育起點由小學、學前班延伸至幼兒教育，并且越來越重視這方面的建設(shè)。學前教育與九年義務(wù)教育之間存在著不小的差異，學前教育更重視如何開展素質(zhì)教育，而不是將精力放在成績方面，因此音樂教育也成為學前中的重點學科。

參考文獻：

[1]張 帆.放飛思想，讓音樂更靈動——論奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育中的運用[J].中國校外教育，2015（8）：160.

[2]郭彥華.在教育中傳承——中國傳統(tǒng)民間音樂與學前教育奧爾夫音樂教學法對接初探[J].音樂時空，2015（19）：69-70.