高職院校輔導(dǎo)員做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作探究

徐琳

1.熟悉相關(guān)政策，營(yíng)造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育理念和教育形式，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新思想、新理念，不少輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策一知半解，理解得不是很透徹，不能很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生教育中去，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)并不是很積極。針對(duì)這種情況，高職院校輔導(dǎo)員可以采取兩方面的措施：一是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題班會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生宣講并解答創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策方針，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)、國(guó)家針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策以及學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面為學(xué)生提供的財(cái)力、人力等多方面的支持，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。二是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加形式多樣的創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程，讓學(xué)生能夠理解創(chuàng)業(yè)含義，使大學(xué)生深刻體會(huì)到創(chuàng)業(yè)不是一時(shí)沖動(dòng)的“下海”，也不是簡(jiǎn)單的技能比賽或科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其本質(zhì)是讓學(xué)生能根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合市場(chǎng)需求和社會(huì)實(shí)際研發(fā)出創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益，由理論知識(shí)的掌握者轉(zhuǎn)變成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)者。

2.做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行差異化培養(yǎng)

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的理解和把握，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理分析，運(yùn)用一定的科學(xué)方法（霍蘭德正六邊形圖）發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)特征的學(xué)生，并與這類(lèi)學(xué)生逐一溝通談話，對(duì)喜歡競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)、做事有較強(qiáng)目的性的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并鼓勵(lì)其為日后的創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；督促學(xué)生一定要利用課余時(shí)間， 不能占用平時(shí)的上課及早晚自習(xí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)一年級(jí)最重要的任務(wù)是打好基礎(chǔ)，扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)及創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，為將來(lái)大三、大四實(shí)現(xiàn)更大的突破打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向，進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，可更加突出共性與個(gè)性，尤其是對(duì)企業(yè)型的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，幫助其發(fā)揮特長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)的道路上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.創(chuàng)新教育方法，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高職院校輔導(dǎo)員通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，以“社團(tuán)組織”“勤工助學(xué)服務(wù)中心”“心理咨詢(xún)室”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”等組織為平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)展“心理拓展”“創(chuàng)業(yè)探索”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等活動(dòng)，錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生建立形式多樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)堅(jiān)韌意志，突出意志力、創(chuàng)新力、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)守信、冒險(xiǎn)、挫折承受力等因素的培養(yǎng)。又如開(kāi)展挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀品格，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)受挫折的心理承受能力。許多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期雄心勃勃，但在實(shí)際過(guò)程中，往往會(huì)遇到各種各樣的挫折和困境，最終心灰意冷，信心銳減。因此，輔導(dǎo)員要發(fā)揮引領(lǐng)作用，以激發(fā)他們的斗志，從而走出困境。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今日，大學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能和卓越的管理才華只是成功創(chuàng)業(yè)中一個(gè)重要因素，更重要的是要培養(yǎng)面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。輔導(dǎo)員應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行正確引導(dǎo)，以幫助大學(xué)生形成更加成熟的創(chuàng)業(yè)心理。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識(shí)，更是一種素質(zhì)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系到民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，高職院校輔導(dǎo)員只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)思考總結(jié)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)過(guò)程中不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新思想觀念，努力鉆研大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，才能為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁素文，袁素紅.輔導(dǎo)員在加強(qiáng)班級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位與作用[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（3）.

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