創新創業教育背景下高等數學教學方法研究

王茜

一、高等數學教學方法的具體實踐

1.合理運用教學方法

在大學數學教學中，有些教師所采用的教學方法還只是簡單地將相關知識講解給學生聽，根本不會考慮到知識的難度和學生的接受程度，這會對學生的積極性造成嚴重打擊。所以，要想改變這種情況，教師在教學過程中應當采取正確的教學方法，使其能夠由淺入深地進行相關教學活動，便于學生接受和理解這些知識，以此來提高學生的信心，提高高等數學的教學效果。

2.協助學生解決數學難題

高等數學相較于中學數學具有很大的難度，學生在學習時常會遇到很多難題。一些學生在面對這些難題時，通常沒有相應的解決思路，就會嚴重影響其學習效率。因此，教師在教學中不要只是一味地給學生講解解題的思路，還要讓學生了解和掌握相應的解題技巧，使其在日后遇到此類問題時能夠運用解題技巧來解決問題[1]。而當遇到更難的問題時，教師應當從旁協助學生對問題進行分析，并找出問題中各數量之間的關系，引導學生逐步解決難題。

3.注重學生基礎知識的訓練

學生在學習高數時，普遍存在基礎較差、學習方法不正確等問題，導致無法獲得良好的學習效果。所以，教師應采取相應的措施來夯實學生的基礎，并引導學生找到良好的學習方法，如此一來，才能夠使學生打牢基礎，使其在日后學習中遇到難題時，能夠采取有效方法加以解決，從而提高學習效率。

二、高等數學教學方法的實踐研究

1.具有一定的實用性

現階段，我國的教育形勢發生了重大變革，要求教師在教學上充分利用先進的科學技術來輔助教學，以此來獲得良好的教學效果。但是，有些教師在教學當中太過于依賴這些科學技術，不僅無法起到良好的教學效果，還會降低數學教學效率。這便要求大學數學教師在教學中充分認識到這些問題，了解大學期間的數學教學并不是為了給學生講授更多的數學知識，而是要培養學生的思維能力。基于此，教師在教學中應當將具有創新性的教學方法融入每個教學環節當中，以免 “重理論教學、輕思維培養”情況的出現[2]。只有將創新教育切實融入數學教學中，才能夠為我國社會的發展培養出所需要的人才。

2.具有較高的趣味性

所謂趣味性，主要是指教師在課堂教學中，采用多種教學方法進行數學知識的講授，以此來調動學生的積極性。例如，教師可以開展一些課外活動來提高學生學習興趣。與此同時，教師還應當根據所教授學生的學習情況進行課題的選擇，讓學生根據這類課題進行深入探討和研究。當學生完成課題的探討和研究以后，教師可以對學生最后所得出的結論進行總結和歸納，并編寫成論文。對于一些研究成果較為突出的論文，教師還應當協助學生發表論文，以提高學生在數學方面的自信。

3.具有較強的針對性

在傳統教學模式中，教師所采取的教學方法一直都是以教師講、學生聽為主的教學模式，這種教學模式使得學生一直處于被動接受知識的狀態，這會使學生的積極性大大降低。所以，教師應當改變傳統教學模式，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，以此來拉近學生和教師之間的距離[3]。此外，教師還應當協助學生共同構建完善的理智知識體系，以此來培養學生的思維能力。

總之，高數教學方法的改變對提高我國學生的整體能力和素質起到了重要作用。當前，我國大學生所面臨的就業壓力很大，這種在教學方法上的改變能夠有效提高大學生在就業上的競爭力。另外，教師在培養學生個人能力的同時，還應不斷創新教學方法，總結教學經驗，以提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]余達錦，楊淑玲.創新創業教育背景下高等數學教學方法研究[J].江西財經大學學報，2013（4）： 122-129.

[2]李秀菊.在創新創業教育背景下高等數學教學方法的探索[J].數學學習與研究，2016（5）：22.

[3]郭 新.基于創新創業教育背景下高等數學教學方法的剖析與研究[J].湖北廣播電視大學學報，2014（8）：105-106.