以高效的教育管理模式推動職業院校人才培養

余美璘

摘 要：職業院校作為中國國民教育中的一支重要力量，為國家和社會培養了高技能、高實踐的專業技能人才。近年來，隨著國家經濟和企業的進一步發展，對職業院校的教學管理提出了更高的要求。當前，職業院校在教學管理中還存在著一些問題，需要職業院校本身以高效的教學管理去提高職業院校的人才培養質量。就當前職業院校的教學與管理現狀，結合企事業單位對人才的需求，談談如何以高效的教育管理模式推動職業院校的人才培養。

關鍵詞：教育管理；職業院校；高效；人才培養；模式

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）04-0120-02

引言

“過去，職業學校對畢業生的定位是套一身藍工作服的產業工人；現在，學校要轉變觀念，要為中高端產業輸送技能人才。”在全國職業院校管理經驗現場交流會上，教育部原副部長魯昕直言：職業院校要準確定位人才培養目標。具體來講，在教學中，一是要規范教學計劃，優先選用國家規劃教材，杜絕課程開設隨意性大、使用低水平自編教材等現象。同時，適應生源變化、學制變化、人才培養模式改革等新情況，不斷完善專業人才培養方案。二是要加強文化基礎教育和中華優秀傳統文化教育。按照國家有關規定，開足、開齊、開好文化基礎課和專業理論課。同時，把中華優秀傳統文化教育融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優秀傳統文化內容比重，各地、各職業院校充分挖掘本地中華優秀傳統文化教育資源，開設地方課程和校本課程。“以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數億計的高素質勞動者和數以千計的高技能專門人才。”這是國務院《關于大力發展職業教育的決定》對職業教育定位做了進一步明確。這一決定十分清楚地表明了國家對職業教育的要求。因此，高等職業教育培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才為根本任務，這是高職教育與其他教育的本質區別，對高等職業院校的科學發展具有重要的現實意義。

一、當前職業院校在人才培養上的現狀

第一，人才培養觀念相對落后。當前的職業院校在人才培養上，觀念相對落后。在我國的職業院校人才培養中，存在一大部分職業院校仍然是以理論知識為本位的教學現狀。針對某一專業的培養模式，讓學生只重視某一方面的學習，在其他領域卻相對“空白”。而在現代企業的發展過程中，對于人才的需要往往需要多樣型的復合型人才，要求掌握基本理論知識的基礎上，具備較強的技能和動手能力，兼顧其專業其他方面的知識貯備。而現階段的職業院校在人才培養上還需要進一步的革新思想，轉變人才培養模式。

第二，人才就業與在校學習相對籠統。長期以來，職業院校在人才培養上，以企事業單位的需求為導向，以畢業生就業率為目標。但是在實際的教學管理過程中，學校對于人才培養和就業率的片面性，導致了人才培養的目標重在就業率，而不是多樣化的人才培養模式本身。有些職業院校盲目以追求就業率來贏得招生數量。在院校的課程專業設置上，為了就業的需要，對于學生基本理論和綜合素質的提高重視不夠，忽視了專業技能和個人素養的培養。有的院校甚至在教學管理中，把幾個專業結合在一起進行教學工作。而造成的不良后果就是首尾不能兼顧、學而不精，缺少扎實的基礎，難以滿足企事業單位對于人才的需求。

第三，忽視素質教育的培養。很多職業院校在思想文化課程的開設上缺乏一定的比例，一味地把專業和實踐課程作為人才培養的重要方式，忽視了素質教育對于人才多樣化發展的重要作用。素質教育要求職業院校的人才培養應該本著全面、多樣、系統、長久的教學原則。對于人才自身思想道德和心理素質的塑造缺乏一定的系統過程。往往會有這樣的現象，就是學生在畢業后，走上工作崗位，往往只會做這個崗位的工作，對于企業要求的組織協調能力、壓力自我緩解和教育等素質方面的能力相對欠缺，造成畢業生在崗位上持久性不足，對用人單位的人才管理和成本帶來了不小的隱患。綜合素質不高，不能正確看待工作現狀，缺乏一定的吃苦耐勞的精神，職業道德和認識不清，造成了在崗位上動不動就辭職不干、對崗位的要求和責任不能正確執行、對部門的職能不能充分發揮自身的主觀能動性等等情況屢屢發生在職業院校的畢業生中。

二、基于高效教育管理模式，推動現代人才培養模式發展

第一，深化教育管理理念，樹立高效的人才培養觀。新時代的人才培養，需要職業院校在培養模式上深化教育管理理念。職業院校應該全面轉變傳統粗放式的教育管理理念，堅持實用與全面相結合，轉變人才培養模式。同時，具備全面和全局的發展理念，明確人才培養目標，為企業培養出更多的技術與管理、生產與協調的綜合性應用人才。與此同時，職業院校還應該緊密結合國家職業教育的發展規劃和綱領，深入市場和企業一線，有效地進行調研工作，更新教育管理的思維和認識。當前很多職業院校在生源上，質量相對較差，加上現代生活水平的提高，很多學生的人生觀、世界觀、價值觀相對欠缺，其教學管理工作開展相對困難。所以，職業院校應該樹立高效的人才培養觀，深化教育管理理念。筆者所在的四川職業技術學院堅持以科學發展觀為指導，注重深入調研、科學決策，具有超前意識和戰略思維，緊緊把握發展良機，勵精圖治、不斷創新發展理念，以靈活、開放的態度不斷整合校內外教育資源，構建共享平臺，提升學院社會服務和輻射能力，為學院發展創造了良好的內外部建設環境。對學院發展建設進行了“萬人規模，西部一流，全國著名，國際知名的綜合類、教學型、高水平職業院校”的準確定位，明確了“五個面向”“六多格局”“七為方針”的辦學思路、辦學方向和“三步走”“三次創業”的辦學治校方略，確定了未來的建設走勢、重點和目標，凝聚了人心，激發了干勁，成為學院寶貴的精神財富和強大的發展動力，使學院在基礎設施建設、辦學規模、辦學質量、社會聲譽等方面實現了超常規、跨越式發展。

第二，提高教育管理成效，重視人才技能和素質的培養。教育管理的成效與否，關系到人才培養的成敗，這就要求職業院校在開展教育管理活動時，充分地重視人才技能和素質的培養和教育。在職業教育和管理模式上，不能沉溺于傳統僵化的模式，應該以全局的發展理念為人才的整個職業生涯打下良好的基礎。以教育和技能為基本，整合相關的課程和專業資源，把崗位能力和職業素質的培養融入其中。此外，在人才培養中，切實樹立良好的職業道德、較強的心理素質和承受能力、務實的精神和工作態度以及綜合的為人處世作風和能力，實現人才量的提升、質的飛躍。

第三，強化教育管理意義，科學落實人才考核和評價制度。對于學生的考核和評價制度成為了人才培養成功與否的重要標準。傳統的人才培養標準，片面地重視學生對于知識掌握和技能應用的能力，忽視了學生在“軟件”方面的考核。素質教育發展下，對于人的考核和評價已經告別了傳統的“粗暴”的評價模式，轉向多元化、多層次、多方面的評價體系。這是職業院校在教學管理上的重要改革與轉變，提高了教育管理的意義，考核和評價模式的轉變，也是職業院校在人才培養模式上的創新和發展。

第四，創新教育管理模式，推動校企聯合多樣化發展。校企聯合的教學模式，多年來成為了職業院校教學管理的重要模式。校企聯合有利于學生轉化知識為實踐能力，推動其自身知識的轉化能力。在校企聯合的背景下，職業院校應該與時俱進，轉變其鼓勵的模式，結合工學聯合的背景，多樣化地開展教學，彌補自身在教學設施上的不足和缺失。比如在很多職業院校中，由于教學設施的相對老舊，已經不能適應現代化企業發展的需求，跟不上科技時代企業對于設備的更新換代。這就需要職業院校在人才的培養上，緊密地與企業結合在一起，可以采取“新型學習+實踐”的模式，與相關高新企業合作，邀請企業的工程師或者技術負責人作為學校實踐課程的教師，把現代企業對于生產、運行的知識帶給學生們，盡早地去適應現代化企業的發展。這樣的過程對于企業和院校來說是一個雙贏的過程，學校在彌補現代化設備和教師的同時，企業也可以贏得更多的時間和機會去培養和塑造符合自身企業發展的人才資源。

結語

近年來，職業教育的發展，為社會發展源源不斷地輸送了多樣化的高素質、高技能的應用型人才。就目前企事業單位對于人才的需求來看，職業院校在人才培養上需要做出更多的努力和改革。職業院校在教育和管理上是一項巨大且復雜的工程，需要每一個職業院校的教師、學生立足職業院校的教學與管理模式，樹立科學的人才發展觀、尊重人才自身的發展，提高職業院校人才培養成效，努力探索出一條符合當前社會發展和中國國情的職業院校人才發展模式。

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