做聰明的班主任

馬麗芳

摘 要：新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現。顯然，班主任要在工作中體驗“職業的尊嚴和內在的歡樂”，那就要認清形勢，做一個聰明的班主任。

關鍵詞：班主任；愛心；溝通

當然，班主任的工作是千頭萬緒的，但必須從中理清重點。我認為，大體可以從如下三方面入手：

一、班主任要公平公正熱情地善待每一位學生

孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一語道破了班主任模范帶頭作用的重要性。長期以來，班主任對學生的評價習慣于“一俊遮百丑”（只要考試成績好，就永遠是好學生），或“一丑蓋百俊”（考試成績差，別的方面再好也是枉然）。殊不知，這樣的評價無形中降低了班主任在學生心中的威信。而相反，卻能產生無比巨大的積極作用。

學生都是人，都是有思想、有靈魂的活的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，如果我們班主任抱著公平公正熱情的心對待學生，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。如我班的劉×以前經常不交作業，當我一接任五年級四班，就聽說了她的各種“事跡”，于是我十分關注她，經過一段時間的觀察，我發現她特別有禮貌，熱愛班集體，于是在一次競選升旗手時，我為了充分調動她的學習積極性，我對她做了一番高度的評價，最后我班學生以全票選她為升旗手。從那天起，她徹底變了，變得愛學習了。我太激動了，真正體會到了“鐵樹開花”的成就感。

二、班主任要滿懷愛心真誠地去關心學生

對于學生，班主任不僅要具有父母對孩子那樣無私的關懷和體貼，還要具有朋友之間的那份友誼和真誠。在工作中還要善于表達并合理運用自己的愛意，真正做到關懷而不庸俗，嚴格而不冷酷，信任而不放縱。在適當的時機，合適的環境下，讓學生體會、理解并接受班主任對他們的愛心與關懷。一次我班學生杜××因沒吃早餐餓得肚子疼，我趕緊為她買來了面包，她感動得哭了，由于這個孩子沒媽媽，再加上爸爸又不管，幾乎是天天不交作業，這次她說了一句讓我意想不到的話：“馬老師，我以后一定按時交作業。”從那天起，她開始交作業了，當然偶爾也有不交作業的現象發生，但我會時時找她的閃光點，時時鼓勵她。一次我發現她的作文《我的爸爸》寫得特別好，于是我把她的作文當范文在班上讀，贏得了學生陣陣掌聲，那次她笑得十分燦爛。六年級第二學期，為了她能考出個好成績，我又評她為優秀少先隊員，在小升初考試中她取得了優異的成績。我深深感到了愛的力量——它能讓后進生轉化為優等生。

三、班主任與家長溝通的態度要坦誠

每個家長的文化水平、素質、修養都不一樣。有的家長在交流時就很希望老師指出自己孩子的不足，如江××家長，說到孩子的優點總是很不在意，提到缺點就會很感興趣，在電話里經常發出爽朗的笑聲一再感謝我，回頭就嚴肅批評孩子和她講道理。當然也有“護短”的家長，他們視自己的孩子為“掌上明珠”。孩子成績不好不找孩子的原因，只會挑老師毛病，給班主任工作帶來了很大的困難，對這樣的家長我們溝通時就要注意策略，調整方法，不能一味逢迎，而要維護自己的尊嚴。與他們交談時，態度要坦然大方，開誠布公地指出學生的缺點，不要說話吞吞吐吐、含糊其辭，生怕不給家長面子，好像班主任對學生無可奈何，有求于家長，這樣，家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經驗，不可信賴，從內心里瞧不起你。

如我班李××的家長，剛轉到我班時他媽總是夸他的孩子在原來學校表現怎么好，那邊老師又怎樣夸他。當時我也很高興，心想終于收到了一名優秀生，而接觸幾天我就傻了，他的行為習慣極差，上課不認真聽講，愛打架，成績很差，又十分懶，最讓我頭疼的是不肯寫作業，而且字跡潦草，頭兩次寫作業他都不肯動筆，我就當著他的面給他媽打電話告訴他說孩子行為習慣很不好，可是他媽反而問我：“是不是你布置作業太多，孩子受不了？在原來學校他可不是這樣，很乖的。”當時我很生氣但還是克制了，不卑不亢地說：“作業不多，只是寫九個生字，你只有這么一個兒子，我很理解你疼愛兒子的心情，但你的孩子才轉來，說明這些毛病早就有了，你卻忽視了，可能那邊學校的老師只會對你說孩子的好話吧？但我不會撒謊，我想改變他，但是如果你總是護短，我再努力也是白費的。”說完我就掛斷了電話。第二天家長打來電話向我道歉，后來逐步也改變了教育孩子的方法，不久這位學生改變了壞習慣，成績也提高了。

當然，班主任工作是一項艱巨而又復雜的工作，但如果我們做班主任的稍動一下腦筋，勇做聰明人，相信我們的工作會越干越好。

參考文獻：

[1]趙彩燕.班主任工作中的幾點做法[J].新課程（中），2014.

[2]戴燕紅.淺談班主任工作中的愛心教育[J].教師，2009（7）.

？誗編輯 段麗君