初中信息技術教學芻議

李俊

摘要：21世紀是信息化社會，初中信息技術教學對教育來說，既是機遇又是挑戰。本文從如何培養學生的學習興趣，培養學生的信息素養及與其他學科相整合等方面作了詳細闡述，尤其提出要培養學生的創新能力，并注重培養學生的信息道德培養，具有很強的現實意義。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；信息素養；創新能力

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0104-01

信息技術是近年新開設的一門課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

1.注重學生信息素養的培養

在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同"讀、寫、算"一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的"信息素養"。

1.1 信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。

1.2 信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。

1.3 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

1.4 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生"信息素養"的關鍵。

例如：互聯網，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創造了一個不同于以往的學習環境。借助于互聯網，他們可以獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。

2.深入淺出，激發興趣

結合教學內容巧妙設置問題、分解難度、啟發思考，將學生的思維引導到愉悅的學習中。老師不但要善于設置問題，還要善于鼓勵學生提出問題，因為有時候"問題比答案更重要"，當學生真正參與課堂教學時，就會主動地鉆研和學習。"眾人拾柴火焰"，學生如果真正成為老師教學的幫手，奇跡就會出現。愛因斯坦說："提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個技能而已，而提出新的問題、新的思想，從新的角度看問題都需要創造性。"因此，教學中我充分發揚民主、努力培養學生發現問題的能力，鼓勵學生多質疑，尤其是培養他們開放性地學習的習慣，不要迷信老師、書本或古人，點燃思維的火花，激發學生探索的欲望。教師設置的問題必須新穎有趣，有梯度，照顧各個層次的學生，不放棄每一個學生。要根據教學需要和學生學習過程中可能存在的問題創設情境；抓住學生認知的規律，循循善誘、由淺入深、因材施教、平易近人，滿足各層次學生的需求，這樣學生就會熱愛教師、熱愛學習。

3.最后教師要創新教學模式

信息技術課大部分時間是在機房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師忙不過來，也就挫傷了未能輔導到的同學的積極性。因此，我大膽地采用學生輔導學生的辦法，取得了良好的效果。即注意觀察哪些學生能順利地完成任務，然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負責輔導一組同學。這樣做減輕了教師的輔導壓力，使教師能有重點地輔導某些方面的問題或某些同學，解決了輔導不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導，保護了同學們的學習積極性，不好意思問老師的學生，可以問同學，既解決了問題，又增進了同學問的友誼，且學生間的輔導自有特點，也易于交流，有時比教師指導的效果還要好教學目標的達成率得到了提高。

總之，國家教育部門已經將信息技術課納入中小學必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質、培養具有信息素質和創新素質的新型人才的一項重要舉措。而信息技術課又是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索。我們在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為一名初中信息技術教師，擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創新，為信息技術的普及作出應有的貢獻。