中職建筑施工專業教學模式的改進策略探索

（陜西省神木縣職業技術教育中心，陜西 神木 719399）

摘 要：中職建筑施工專業教育是中職建筑教育中的重要內容，是為了培養建筑施工專業人才。文章對中職建筑施工專業教學過程中存在的問題和相應的對策進行分析與探討，旨在促進中職建筑施工專業教學質量的提升。

關鍵詞：中職教學；建筑施工專業；教學模式；教學質量

中圖分類號：G712；G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0055-01

隨著教育體制和理念不斷完善，當前我國的職業教育有了很大的發展和進步，同時社會對專業人才的綜合能力要求也越來越高。建筑施工課程是建筑類專業的重要課程，是實踐型學科，其內容主要涉及建筑施工的相關領域，包括施工技術管理、施工質量管理、施工材料管理等多方面內容。學校對中職建筑施工專業教學提出了全新的教學目標：學生不僅要加強建筑施工專業理論知識的學習，更要加強對這些知識的應用，將建筑施工理論知識應用到施工過程中，實現現代化施工管理，提高建筑施工效率和施工水平。本文探討中職建筑施工專業教學模式的改進策略。

一、中職建筑施工專業教學面臨的挑戰

建筑行業的發展使得傳統建筑施工過程中的一些技術逐漸被淘汰，各種管理理念也逐漸更新。因此，建筑施工專業教學也要不斷進行改革和創新，注重專業化教育。當前，中職建筑施工專業教學還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

（1）教學理念有時比較陳舊。在當前的建筑施工專業教學過程中，教學理念有時還比較陳舊。教師授課時以傳授建筑施工專業知識為主，主要是照本宣科式地講解一些常規的建筑施工技術，不重視與實踐相結合，也不重視與學生互動，導致課堂氛圍比較沉悶，學生對建筑施工專業課程失去學習興趣。

（2）教學內容有時比較單一。在建筑施工專業教學過程中，傳統的教學理念決定了教學內容也比較單一。很多建筑施工專業課只是機械地對大綱中的教材進行講解，教師將教材中的知識點羅列出來讓學生進行記憶，不重視靈活運用，也不重視補充新的教學內容，導致建筑施工專業課十分乏味。

（3）部分學生的基礎較差。很多中職生選擇了建筑施工專業，認為建筑施工行業有很好的前途。但是，部分中職生自身基礎比較差，對很多知識理解能力不高，尤其是一些比較抽象的建筑專業知識難以掌握，因此，在學習過程中很容易產生挫敗感。

二、提高中職建筑施工專業教學質量的方法

建筑施工專業教育是中職教育的一個重要組成部分。隨著職業教育目標和教學要求的不斷變化，建筑施工專業教學也要積極創新，盡快提高教學質量，讓學生掌握建筑施工中的相關技術及原理，提高學生獨立解決工程問題的能力，更好地培養高素質人才。

（1）更新教育教學理念。在當前的時代背景下，中職學校要關注學生的綜合能力，尊重學生的主體性。在教學過程中，應該更新教學理念，關注中職生的個性發展。教師要給中職生傳授更多有用的學習技巧，給他們更多自由思考的空間，使得他們可以學會自主學習。在建筑專業教學過程中，教師要結合當前建筑行業的就業形勢、建筑行業的發展趨勢靈活地進行教學，使得建筑施工專業教育能夠符合實際情況，提高學生的就業能力。

（2）加強多媒體教學。建筑施工是實踐型學科，在教學過程中，為了提高教學效率，必須結合時代特征及學生的個性特點對教學模式進行適當改進。當前是信息化時代，各種信息技術的應用越來越廣泛。因此，多媒體技術、新媒體平臺的應用，對中職建筑施工專業教學有重要作用。建筑施工專業教學包括建筑施工技術、施工質量管理、施工竣工驗收管理等多方面內容，涵蓋整個建筑施工過程。在中職建筑施工專業教學過程中加強多媒體教學，有利于豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氛圍，使得學生在學習過程中集中注意力。比如，在施工技術教學過程中，一些新型的施工技術知識比較抽象，教師可以借助圖片及具體的實例進行分析講解。教師可以將建筑項目展示在幻燈片中，結合相應的繪圖軟件對建筑施工技術進行詳細說明。比如，講解施工過程中的結構方案設計時，可以通過三維立體技術將建筑結構模型展示出來，讓學生對建筑整體結構及結構細節設計有更好的了解。

（3）對學生進行準確的評價，增強學生的信心。在建筑施工專業學習過程中，學生很容易因為自己的基礎比較薄弱而喪失學習信心。有的中職學生對自己的職業生涯規劃不太合理，對專業課程的學習認知存在偏差，很容易出現為完成學習任務而被動學習的現象。因此，在中職建筑施工專業教學中，教師應該對學生進行準確全面的評價，給學生更多的鼓勵，幫助學生樹立學習信心。在對學生進行測試和評價的時候，教師要以綜合考核為主，著重對學生的綜合實踐能力進行考評。

三、結束語

綜上所述，要結合建筑行業的發展趨勢，對建筑施工專業教學內容進行改革。中職建筑施工專業教學必須結合時代特征與學生的個性特點，靈活應用各種新的教學方法，提高學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，為社會培養具有創新能力的高級技術應用型人才。

作者簡介：張二雄（1983-），男，陜西神木人，二級教師，從事建筑材料類教學與研究。

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