踐行出真知

宋紅亮

摘要：隨著新時代的發展和進步，工程管理教學工作也需要進行相應的轉變，其需要從之前的理論教學為主逐漸轉變成為以實踐教學為主，讓學生從實踐課程中逐漸學習到重要的理論知識，將理論知識應用到實踐之中。基于此，本文就基于實踐課程的工程管理教學進行分析研究，以供參考。

關鍵詞：實踐課程；工程管理教學；現狀與對策

1工程管理專業實踐教學現狀

1.1教學實踐活動具有盲目性。工程管理專業在各大高校

的開設屬于常規專業科目，高校在設置此專業之初衷則是為了提高學生的專業理論知識和實際工作中的綜合能力，過硬的理論知識和市場實踐相結合，其培養得人才更加能夠適應市場的需要。但在實際的教學過程中，高校的教育教學目標與教育部的要求存在一定的差別，這就使得人才培養遭遇一定的瓶頸。很多院校在進行實踐教學過程中往往存在一定的盲目性，學生在難以從實踐過程中獲得相應的知識，難以獲得未來工作所需要的技能。

1.2實踐課程設置不合理。工程管理專業的基礎知識眾多，紛繁復雜，側重基礎牢固，且需要學生學多學精。眾多高校均設置了工程管理專業學科，然而由于設置時間不同，社會背景不同和對學生、以及課程的設置不同都會體現與社會的結合性。很多院校因工程管理課程設置的倉促，以及理論教學的實際情況，造成所設置的課程存在諸多不合理之處，加上很多院校的師資力量不足，造成實踐課程的設置與預期達到的目的存在很大差距，造成時間課程的設置與社會的需要相脫節。這種教學體制就會造成人才的流失和社會需要型人才的嚴重不足，極容易讓工程管理專業的學生在未來的生活、工作中遭遇更加嚴峻的挑戰。

1.3教學形式枯燥。工程管理專業的實踐教學就是為了向社會輸送更多，符合國家要求，符合社會需要的人才。然而高校教學一直秉承著原始教學模式、傳統的教育方式向學生輸送知識，教學形式枯燥乏味，即使理論知識能夠達到較好程度的掌握，也難以讓知識得以更好地應用。加上一些院校的教師其本身工作經驗較少，在進行實踐教學過程中，無法帶給學生更多的實踐經驗，更加影響了學生實踐能力的提升。教學形式的枯燥、落后讓學生的學習興趣降低，讓學生的學習積極性無法提高，其教學效果自然無法達到預期的程度。

2基于實踐課程的工程管理教學策略

2.1以培養學生大工程意識為核心，精心組織教學內容。工程管理課程的教學目的旨在讓學生能夠不拘泥于課本上的理論，對實際的工程研究產生自己的看法，在看法中靈活應用教師的中心教學內容，即“技術上的優越性，經濟上的合理性，時間上的可行性及運行上的安全性”。這就需要在保證將成本、質量、安全、環保等意識融入到學生的思維中，使學生在實踐處理問題中能及時想到工程教學的中心內容，并將所學習的知識融會貫通于所有的工程步驟中，這就讓培養學生的發散思維成為教學的核心。首先，教師所開展的各項教學內容需要從整體的角度來看展，讓學生的目光可以放眼于整個工程建設過程中，從宏觀層面提升自我的管理意識。其次，教師還要注重培養學生的微觀思維，讓學生在未來工作中注重細節問題的把控，從細節著手進行工程建設的管理，提升整個工程的管理水平。第三，教師還要注重將自身所具有的各種實踐經驗融入到教學過程中，讓學生從教師的經驗中獲得相應的感悟，讓學生的學習能力通過教師經驗的融入而得以提升，也讓理論知識應為教師經驗的融入而變的更加充實。

2.2充分運用多媒體技術，提高課堂教學效果。工程管理教學運用傳統的教學模式進行教學極容易造成學生困倦狀態產生，傳統教學方式形式呆板，信息量小，課程進度慢，在社會發展的今天，必然需要被替代。將多媒體的教學方式應用到教學方式之中則可以讓學生的學習效率得到提升，可以讓學生的學習質量得到優化。首先，教師可以在教學過程中融入ppt幻燈片內容，其中的圖片可以由教師進行拍攝，也可以讓學生走入到生活、工作中，在進行實踐的過程中進行圖片拍攝，從而讓ppt內容更加豐富，也讓學生間接地進行入實踐環節。其次，教師還可以通過讓學生制作視頻的形式讓學生進行工作實踐，讓學生的將自己的實踐過程通過攝像頭的形式記錄下來，這種形式既讓課堂教學更加具有趣味性，而且還能夠讓學生從中獲得相應感悟。第三，教師還可以讓學生結合自己所學習的理論知識進行創意性多媒體技術應用，真正將課堂教學的主動權交給學生，從而讓學生的學習積極性得到提高，并讓學生產生身臨其境的感覺，一方面發揮現代化高科技媒體技術的作用，另一方面也讓學生的學習效率得到提升。

2.3建設實踐基地，充分體現學生主體作用。實踐課程的開展不應當僅僅局限于課堂之上，其更加需要教師為學生提供相應的實踐平臺，讓學生在實踐平臺上進行實踐，真正走入到實踐工作之中，從實際的工作中獲得相應的實踐能力，并將所學習的知識常識性的應用到實踐之中，讓學生的實踐能力通過實踐活動得到改善。首先，教師要積極與各企業相聯系，為學生提供更多的實習、實踐場所，讓學生可以切實走入到真正的工作之中，感受工作中所需要的知識與自己所學習的知識的差距，探究自己的薄弱點，以便于對自己所學習知識進行有效補充。其次，教師要在院校內開展多樣化的實踐活動，讓學生逐漸形成良好的團隊合作精神，強化學生的溝通能力，提倡學生的自我表現性，讓學生在此過程中逐漸形成重要的自信心。第三，教師還要注重對學生的實踐、實習進行后續跟蹤，了解學生在實踐實習過程中所產生困惑，幫助學生解決各種困難，讓學生在實踐、實習的道路上越走越好。

結語：實踐教學對于工程管理課程的開展極為重要，這是培養復合型人才重要的路徑之一，更是培養國家棟梁的重要方式。教師要對實踐課程予以高度關注，對其進行相應改革創新，讓學生能夠積極參與到實踐課程中來，讓學生通過實踐課程的開展獲得能力的提升。

參考文獻

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