基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的重要性及其要求和準(zhǔn)備

李亞秋+韓鋒+郝嘉南

摘要：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗是醫(yī)學(xué)教學(xué)中一個重要的組成內(nèi)容，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的實施對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力具有非常重要的作用。筆者以多年解剖學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)經(jīng)驗為核心，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)實施的重要性進行了分析，并在此基礎(chǔ)上，分析了實施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)過程中教師、科室及學(xué)生的要求和準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗；教學(xué)；要求；準(zhǔn)備

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中具有非常重要的作用，也是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗的良好實施對學(xué)生學(xué)習(xí)好后續(xù)的課程具有非常重要的作用，因此，不斷地探索提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)意義重大。筆者結(jié)合多年的解剖基礎(chǔ)實驗教學(xué)經(jīng)驗，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的重要性及其要求和準(zhǔn)備進行了總結(jié)和分析，以期為不斷提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗質(zhì)量和教學(xué)效果提供參考。

1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗的實施意義和基本要求

1.1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)實施的意義

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)實施的重要作用主要是由于生物醫(yī)學(xué)的實證性所決定的，通過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的實施，能夠使生命科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程、研究模式及基本程序進行逐一的呈現(xiàn)，從而使學(xué)生更加深刻的體會所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識與內(nèi)容。同時，通過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的實施能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，不斷提高學(xué)生的實踐能力[1]。

1.2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)實施的基本要求

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的實施主要有以下幾點基本要求：①通過實驗教學(xué)對已知的基本理論進行驗證，并且在實驗教學(xué)中進一步的鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)、掌握的知識和理論。②通過實驗教學(xué)使學(xué)生掌握獲得基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的科學(xué)方法，并且使其初步掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗的設(shè)計方法。③培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，實事求是的作風(fēng)。④通過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，為日后進行臨床實踐和科學(xué)研究培養(yǎng)基本技能。

2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的要求和準(zhǔn)備

2.1教師的要求和準(zhǔn)備

2.1.1教師的課前要求和準(zhǔn)備。教師在實施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)之前，首先要端正教學(xué)態(tài)度，以認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度全身心的投入到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中，積極提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。其次教師要認真聽理論授課，積極掌握學(xué)科的前瞻性知識，豐富自身知識儲備，認真的研究實驗教學(xué)項目，爭取獨立、高質(zhì)量的完成學(xué)科的實驗教學(xué)。教師還要掌握各種實驗儀器的性能、操作方法及簡單故障的維修和保養(yǎng)。在此教師要以謙虛謹慎的態(tài)度多項學(xué)科內(nèi)的前輩請教，不斷地精益求精，爭取做到高質(zhì)高效的完成本學(xué)科的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)，不斷提升自己的授課水平。最后教師要做好預(yù)實驗，以此來提前發(fā)現(xiàn)問題、溫習(xí)技術(shù)操作。并在實施教學(xué)之前，檢查所有的儀器試劑[2]。

2.1.2教師的課中要求和準(zhǔn)備。教師在實施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的過程中，首先要提前到達實驗室，按照布置要求安排學(xué)生入座，并且做好實驗教學(xué)前的各項準(zhǔn)備。其次教師要以生動、精煉的語言講解整個實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考，進行示教時教師要以穩(wěn)定的心理進行，要以提高學(xué)生技巧性操作能力為目的。再次教師要以專業(yè)性的術(shù)語描述實驗過程和實驗結(jié)果，并作出相應(yīng)的示范，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范和不正確行為，隨時向?qū)W生講解試驗的基本原則。最后在實驗結(jié)束前對整個實驗教學(xué)進行小結(jié)，以學(xué)生中優(yōu)秀的實驗報告為例進行講解，使學(xué)生掌握論文寫作的基本技巧。同時在實驗教學(xué)過程中，教師還要積極地加強實驗室的衛(wèi)生防護[3]。

2.2科室的要求和準(zhǔn)備

在實施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)之前，科室首先要有充足的時間根據(jù)實際的教學(xué)情況制定出完整的實驗課教學(xué)計劃，制定教學(xué)人選和教學(xué)教材。同時要安排相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)，由學(xué)科內(nèi)的高資歷、經(jīng)驗豐富的前輩對教師進行整個實驗項目的培訓(xùn)，并且對所有實驗教學(xué)人員進行培訓(xùn)考核。其次科室要及時的檢查、維修、更新基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)所需的儀器設(shè)備、實際，并且提前制定實驗室儀器、試劑及所需物品的采購計劃，保證基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的供給。再次科室要制定出一套完善的獎懲制度，以此來對整個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的實施與開展進行監(jiān)督檢查，保證保質(zhì)保量的完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)。最后科室要對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)工作進行及時的總結(jié)和調(diào)整，使其不斷地發(fā)展、進步，能夠符合科技發(fā)展的需求[4]。

2.3學(xué)生的要求和準(zhǔn)備

實施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)，首先要求學(xué)生要對本章節(jié)的實驗教學(xué)內(nèi)容進行課前預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備好實驗所需的大白卦、紙筆等需自備的物品。其次學(xué)生要在實驗教學(xué)過程中，認真聽課、積極思考、發(fā)問，以認真的態(tài)度進行實驗操作。再次要求學(xué)生組成實驗小組，并且組內(nèi)進行合理明確的分工，且要積極調(diào)動組內(nèi)全員進行積極參與。同時在觀看示教的過程，要考慮別人，不能夠只顧自己。學(xué)生在進行實驗的過程中，嚴禁嬉戲打鬧，保持實驗室紀(jì)律。最后學(xué)生要及時的記錄實驗結(jié)果，并整理實驗數(shù)據(jù)、按照規(guī)范書寫實驗報告，認真獨立完成，不得抄襲、敷衍。同時要求學(xué)生不得損壞實驗室的儀器、物品，也不得偷到實驗室的用品及實驗用動物[5]。

結(jié)語：綜上所述，只有清楚的認識到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)實施的重要性及其要求和準(zhǔn)備，才能夠更好地開展實施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)，才能夠通過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨立觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促使學(xué)生的思維能力和邏輯能力得以提升，動手操作能力得到提高，才能夠為其今后進行臨床實踐和科學(xué)研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王艷梅，劉生梅.對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課教學(xué)重要性認識度的調(diào)查分析[J].醫(yī)學(xué)理論與實踐，2007，20（7）：858-859.

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[3]張浪千，隋建峰，趙紅梅，等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實驗與實驗設(shè)計教學(xué)體會[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2009，11（5）：584-585.

[4]張宏穎，鄒原，張嘉寧，等.構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)立體化教學(xué)體系[J]中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012（11）：81-83.

[5]徐靜，孫藝平，鄒原，等.優(yōu)化精品課程建設(shè)提升醫(yī)學(xué)機能實驗教學(xué)質(zhì)量[J].實驗室科學(xué)，2011，14（4）：26-28.