讓感恩教育閃亮小學思品課堂

米麗杰

感恩、知恩圖報是中華民族的優秀傳統，自古以來就有“滴水之恩當涌泉相報”、“誰言寸草心 報得三春暉”的古訓。常懷感恩之心，從個人角度而言，會使人心胸恬淡、胸懷寬容廣博，珍惜自己的生命，促進和諧人際關系的建立，有助于事業的成功；從社會角度而言，常思回報，少索取，將使整個社會穩定、和諧，是整體文明程度提高的重要表現。通過感恩教育可使受教育者對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。

感恩是一個人對別人所給予的幫助或者恩惠表示發自內心的感激。但目前的小學生大多是獨生子女，是00后的孩子，許多是“四二一”家庭中的“一”，在家中他們是“小皇帝”，在學校則目空一切，他們總是以自我為中心，對社會、家庭、他人要求很高，對自己要求很低，只知索取，不知奉獻。 他們往往從自我的角度來選擇行為方式而不考慮他人，只知受惠，不知感恩；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任，在一定程度上養成了以自我為中心、自私、貪婪等性格。而小學階段是一個人成長中最重要的一個環節，在這個階段，人的可塑性最強，再加上小學生有喜歡模仿，善于模仿的特性，因此這一時期要讓他們知道感恩的重要，讓他們知道他們的成長離不開父母的養育之恩、老師的教育之恩、他人的關愛之情和大自然的賜予之恩。讓學生學會感恩，他們才能更好地與周圍的人相處和合作，才能讓自己成長為社會所需要的人才，才能讓自己生活地更幸福、快樂！他們是否具有感恩之心，不僅關系到自身的健康成長和事業的成敗，而且也關系到我們國家和民族的未來。那么我們該如何培養學生的感恩之心呢？

一、創設教學情境，激發感恩意識

在應試教育不良風氣的影響下，教師大都以學生考試成績和升學率作為教學的主要目標，他們過度重視“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小學教學中一味的追求高升學率，所以在開展思想品德教學的過程中，學校教師大都將基礎思品知識、解題方法以及應試技巧作為教學的重點，而忽略了培養學生的情感品質，所以導致當前的小學生道德比較缺失，即便有些小學學校開展德育教育，但是也大都也只是走走過場，無法進行有效的感恩教育。因此，在開展思想品德教學的過程中，思品教師要為學生創設良好的教學情景，以充分激發學生的感恩意識。

二、感恩老師，感激老師的教育之恩。

例如在講授六年級上冊第六課《師愛助我成長》第一項目《我愛我師》時，我先讓學生說一說古今中外贊美老師的名言名句以及事跡，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“人類靈魂的工程師”，“陽光底下最光輝的職業”等等，很多贊美教師的句子從學生口中說出。接著，我借題發揮對學生說，教師常常被人們稱為“春蠶”“紅燭”，都反映老師們奉獻精神、犧牲精神，他們不僅把自己的知識毫無保留地傳授給學生，有的甚至連自己的生命也獻給了學生，臺下的學生聽到這里似乎產生了共鳴，我話鋒一轉，可是在我們班卻有很多同學用上課不遵守課堂紀律來回報老師，用抄襲別人作業、考試作弊來回報老師，用頂撞來回報老師……這些都是老師應得的回報嗎？我看見很多平時表現不佳的學生低下了頭。那我們該如何報答自己老師的教誨之恩呢？幾分鐘沉默后，同學們講了很多，記得當時有位 “調皮”學生說，我們應該改掉自己的壞毛病，上課認真聽講、不講廢話、不跟老師對著干；課后努力完成老師布置的作業、努力讀書，用進步的成績來報答老師。這時，班上一片掌聲。我們在上這一課內容時，一定要讓學生認識到老師的苦口婆心都是為他們好，知道天底下老師是無私的，老師最欣慰的是青出于藍而勝于藍，從而使他們能夠從內心感激老師，把接受老師的教育和認真學習變成自己的自覺行動。懂得尊敬老師、對老師有禮貌，上課認真思考、積極發言，懂得尊重老師的勞動成果，學會感激老師對自己的教育之恩。上了這一項目內容后，我還布置了這樣課外作業：每天寫幾句自我反思，包括：今天我尊重老師了嗎？明天我該怎么做來感激老師的教育之恩？目的是讓學生通過反思來不斷的進步。

三、豐富教學活動，踐行感恩實踐

正所謂：“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。”感恩既是一種品德，同時也是一種責任，所以在小學思想品德教學中開展感恩教育具有重要的意義。當前的市場環境日益復雜，人際關系也逐漸貼上了功利的標簽，見利忘義、爾虞我詐等情況在生活中也屢見不鮮，小學生長期處于這種不良的社會風氣影響下就勢必會形成消極的思想，也自然不會懂得感恩父母、師長和回報社會。基于此，在開展小學思想品德教學的過程中，思品教師必須要積極組織學生開展豐富的教學活動，使學生在活動中來踐行感恩實踐，用先進的事跡感染人。在我們可以借此時機來開展以“感恩”為主題的各種專題性講座，開展以“感恩”為主題的演講比賽、手抄報比賽以及鼓勵學生在課下幫助學生做一些力所能及的小事，比如為父母洗腳、送茶水或者修指甲等等。

四、開展家庭教育，培養感恩情懷

目前，大多數小學生都出生于獨生子女的家庭，并且他們始終享受各個家庭成員所創造的優越條件和生活氛圍，比如一味地滿足孩子的各種要求，但是卻忽略了對孩子進行德育教育，所以當前大多數的孩子都不懂得去關愛別人，甚至部分小學生對父母呼來喝去，稍不順心就會大發脾氣，久而久之使他們養成了唯我獨尊的習慣，更談不上感恩父母，回報社會。因此，學校需要積極配合配合家長來開展感恩教育，以使父母作為一個稱職的家長。例如，在平時的家庭生活中，家長需要從生活中的小事做起，引導學生要學會感恩，比如別人幫助自己了要銘記幫助者的恩情，在適時的時候再回報對方等等。

總之，在我國和諧社會構建的背景下，德行教育已經成為教育的重點。充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩，將感恩教育層層深入，不斷擴大其外延和內涵，就會讓感恩教育閃亮小學思品課堂的課堂上。