“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策

熊偉剛

摘 要：在教學(xué)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響主要體現(xiàn)在近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)課程的興起和發(fā)展。然而，網(wǎng)絡(luò)課程尚未探索出成熟的模式，目前網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展仍處于摸索階段。文章就網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)討論，細(xì)數(shù)其面臨的一些困境并提出相應(yīng)的對(duì)策，使其能進(jìn)一步為我們提供服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育；網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)課程最初表現(xiàn)為一種小班制在線教學(xué)，如1984年后在美國(guó)發(fā)展起來(lái)的傳統(tǒng)異步課程（AOC）。2002年，中國(guó)推出國(guó)家精品課程建設(shè)，有了公開(kāi)課程的教育理念，力求優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育公平。 2010 年，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界一流大學(xué)開(kāi)發(fā)的視頻公開(kāi)課轟動(dòng)全球。2012 年，MOOC（大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程） 以“海嘯”的態(tài)勢(shì)，在全球范圍內(nèi)迅速普及。

如今網(wǎng)絡(luò)課程的諸多特性使其能夠受到諸多青年人的歡迎和喜愛(ài)。

（1）教學(xué)資源的共享性。網(wǎng)絡(luò)課程相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它最大的優(yōu)勢(shì)就在于教學(xué)資源能夠在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享。

（2）教與學(xué)的自由性。網(wǎng)絡(luò)課程以互聯(lián)網(wǎng)作為主要平臺(tái)，在其之上進(jìn)行的任何活動(dòng)幾乎都不受到時(shí)間和空間的限制，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，它給予了授課者和學(xué)習(xí)者極大的靈活性和自由性，有利于知識(shí)快速、普遍地傳播。

（3）信息傳播的時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)課程能提供一個(gè)豐富、翔實(shí)的在線資料庫(kù)，有關(guān)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)可以第一時(shí)間傳遞給使用者。

二、網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展面臨的困境

1.網(wǎng)絡(luò)課程的不規(guī)范性

網(wǎng)絡(luò)課程缺乏傳統(tǒng)課堂教學(xué)的規(guī)范性，互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)、信息五花八門(mén)，甚至魚(yú)目混珠、參差不齊，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。而學(xué)習(xí)者往往缺乏足夠的辨別能力，過(guò)分注重于形式而忽視內(nèi)容，無(wú)法真正獲取到所需的知識(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程缺乏交互性

迄今為止，絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程都是只有視頻講授，沒(méi)有設(shè)計(jì)在線教學(xué)活動(dòng)，本質(zhì)上就是一種數(shù)字化“讀物”。而真正的教學(xué)還是需要師生面對(duì)面的交流，形成一種教與學(xué)的反饋機(jī)制。

3.網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)傳統(tǒng)教育形成了極大沖擊

在傳統(tǒng)的課堂上，教師在學(xué)術(shù)上幾乎擁有無(wú)法挑戰(zhàn)的權(quán)威。互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)不僅打破了教師曾經(jīng)的知識(shí)壟斷者地位，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的邏輯基礎(chǔ)和依據(jù)，也使教師們面臨著世界性的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)。對(duì)傳統(tǒng)教育形成的極大沖擊使得教師與網(wǎng)絡(luò)課程形成了惡性競(jìng)爭(zhēng)，一定程度上制約了網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。

三、相關(guān)對(duì)策

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展面臨諸多困境。因此，我們應(yīng)當(dāng)盡早找到應(yīng)對(duì)之道，使其能夠正常、穩(wěn)步地發(fā)展。

1.加強(qiáng)管控，完善服務(wù)

針對(duì)線上網(wǎng)絡(luò)課程存在的各種不規(guī)范的行為，政府應(yīng)采取強(qiáng)制的措施，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理和監(jiān)控，如設(shè)立更多的規(guī)范和準(zhǔn)入門(mén)檻等。當(dāng)然，同時(shí)也需要向網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)者普及相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的甄別能力。此外，還應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)的服務(wù)。如進(jìn)一步發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)，完善網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)功能，提高學(xué)習(xí)者的興趣。

2.增加更多的教學(xué)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)人員應(yīng)當(dāng)升級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的功能，應(yīng)提供更多的教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)使得師生能夠進(jìn)行互動(dòng)。這些教學(xué)平臺(tái)將有助于建立健全一套教學(xué)反饋機(jī)制。當(dāng)然，這還需要教師和學(xué)生兩方面的積極配合和努力。

3.升級(jí)教師的教學(xué)模式

教師應(yīng)當(dāng)勤于學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。此外教師還應(yīng)當(dāng)具有過(guò)硬、扎實(shí)的知識(shí)和理論基礎(chǔ)；要熟悉種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)需求；要善于運(yùn)用各種相關(guān)理論和方法，靈活機(jī)動(dòng)地分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)必將在教育行業(yè)引發(fā)一場(chǎng)革命，這場(chǎng)革命給我們帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇；同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)清楚地意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)也給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如何解決網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展所面臨的諸多困境，更好地讓“互聯(lián)網(wǎng)+”為我們所用，而不是讓它異化成控制我們的外在力量，這是需要進(jìn)一步深入研究的。

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